动漫技术基础课程考核方法改革.pdfVIP

第 3期 计 算 机 教 育 30 2012年 2月 10El ComputerEducation ◆教 改纵 横 文章编号：1672．5913(2012)03—0030—04 中图分类号：G642 动漫技术基础课程考核方法改革 张广群，汪杭军，王国省 (浙江农林大学信息工程学院，浙江 临安311300) 摘 要：针对发展迅速的动漫创意产业及动漫人才培养问题，提 出以培养学生创意设计能力为前提 ， 以培养学生可持续发展能力为 目的的课程考试考核改革新思路。探讨通过采取灵活多样的考核制度， 以完成课堂任务质量为基础，注重过程考核的考核评价模式，更好地实现人才培养 目标。 关键词：动漫人才培养；课程考核改革；创意设计能力 动漫产业被誉为21世纪最具发展潜力的朝 等内容，该课程是动漫设计与制作专业课的基 阳产业。在世界动漫史上，中国曾经是动画片生 础。对该课程掌握的好坏，直接关系到学生能否 产最早、品种最多、获奖最多的国家。但近几十 深入理解动漫专业课程的知识。本文旨在探讨我 年，中国原创动漫发展缓慢，大量美 日韩的动 校 “动漫技术基础”课程考试如何摆脱传统应试 漫产品进入中国市场，中国成 了最大的动漫输 教育束缚，如何将培养创意人才的宗 旨融人考试 入国f1]。原创动漫人才匮乏和人才培养模式的落 这一教学环节，如何利用这一教学环节培养学生 后是其原因之一，也是制约我国动漫产业发展 的综合素质与职业技能。 的关键。 动漫产业在本质上是创意产业。创意产业的 1 改革的必要性 关键在于创意人才的培养，人才队伍建设是动漫 产业创新发展的基础性工作，也是美 、日、韩动 目前， “动漫技术基础”课程的考试方法基 漫产业崛起的关键。1999年，中国只有两所学 本还是传统教育下的应试考试模式，考试 内容 校设立动漫专业，2007年发展到400所 ，虽然 主要 以知识为主，过于强调学生对书本知识的记 数量上有所增加，但人才培养模式仍相当落后 ， 忆，学生知识面窄，思维发展受到束缚 ，学生独 现行的动漫人才教育机制与市场脱轨，培养出来 立思考能力以及对知识的运用能力得不到锻炼， 的技术型人才陷入就业艰难 的境地 口】。因此，动 更谈不上培养学生的创新能力。具体表现在 以下 漫设计与制作专业应坚持以就业为导向，创新人 几个方面。 才培养模式，培养学生综合素质与职业技能。 1)旧的考核方式不适合教学改革形势和实 “动漫技术基础”课程是我校面向艺术类 、 战的要求．，考核内容缺乏应用性。 工程设计类等专业开设的一门公共计算机课程， 与其他课程一样，目前，动漫技术基础课程 主要讲解PhotoShop软件 、Flash动画制作软件 仍使用纸上答题的考核方式，学生的考核成绩依 基金项月 ：动漫技术基础课程考核方法改革与实践 (ZCl126)。 作者简介 ：张广群 ，女，讲师，研究方向为图像处理 ；汪杭军 ，男，副教授 ，研究方 向为人工智能与模式识别 王 国省，男，讲师，研 究方向为图像处理。 第3期 教改纵横 赖背书背得好、记得牢，考核后，学生很快遗忘 学会活学活用。突出操作技能的考核正是迎合了 所学内容，更不用说实际操作了。这种纸上谈兵 这一点，既考察学生对应用软件掌握的程度，同 的考核方式与教学改革和实战要求不相适应。 时，又将学生从死记硬背操作命令中解脱出来。 21旧的考核方式重结果性考试，轻过程性