《红楼梦的沟通艺术》课程问卷.ppt

建築和園林景觀、服飾、飲食、醫藥、芳療、戲曲、游藝活動、婚喪禮俗、宗教信仰等，甚至還有機構人事組織與管理模式。以上這。織成錦繡一般的背景，襯托得人物更加立體、鮮活。 * * * 溝通的類別和對話的結構 、言語行為理論、間接表達 、會話含義、禮貌原則、 語言與性別；用心聆聽，選擇、組織、詮釋訊息行為、回應；聆聽的障礙、沒聽進去的四種類、支持性傾聽；定義「衝突」、衝突的本質與分類、衝突管理的三種概念、「建設性的溝通」原則。 * * * 1-5亦為學習單擬定的思路。 根據1、2擬出的問題屬於封閉性歸納類。 根據3擬出的問題屬於推論、判斷類。 根據4擬出的問題屬於開放性質詮釋、批判類。 根據5擬出的問題屬於情境與運用類。 學習單上的問題相互關聯，將個別問題的答案組織起來即可成一篇短文，屬於統整類。 * 1-5亦為學習單擬定的思路。 根據1、2擬出的問題屬於封閉性歸納類。 根據3擬出的問題屬於推論、判斷類。 根據4擬出的問題屬於開放性質詮釋、批判類。 根據5擬出的問題屬於情境與運用類。 學習單上的問題相互關聯，將個別問題的答案組織起來即可成一篇短文，屬於統整類。 * 引發學習動機 瞭解《紅樓夢》情節 比較古今習俗、娛樂活動內涵差異 暗渡古典詩歌創作常識 * * 授課教師 陳璦婷 《紅樓夢》的溝通藝術 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出 邀請您一起走入大觀園 做一場繁華夢 清 孫溫手繪《紅樓夢》圖冊 (同治丁卯-光绪癸卯(1867-1903) 本作品來自360 doc個人圖書館(/content/15/0620/20479460318.shtml)，本資料庫係依據著作權法第46、52、65條主張合理使用 綱要 前言 課程目標 教學主軸 理論基礎 教材編寫 教學方式 評量機制 前言 《紅樓夢》，流傳二百餘年膾炙人口的經典。 保存十八世紀中葉貴族生活文化，面向豐富，提供各種閱讀的角度。 運用典型語言塑造人物，個個形象獨特鮮明。 人物多達975人自成一個小型社會，人際關係繁複多樣。 前言(續) 在各種事件出現的對話佔全書40%強，呈現各種人際溝通型態。 人物的內心、外在行為描寫生動逼真。 洞悉人際互動的微妙，展現性格迥異的各種類型人物，在不同交際環境的語言運用及其效應。 具文學藝術審美價值，又具符合現代人際溝通需要的實用功能。 課程目標 熟悉語言學、溝通學基礎理論，運用於紅樓人物溝通行為分析，能歸納人物的語言表達模式，指出其特點，進而養成觀察人心理與語言行為的能力，提升溝通技能，和諧自己與他人的關係。 培養各項通識能力(見「《紅樓夢》的溝通藝術課程資訊總表」) 。 教學主軸 基礎知識、溝通藝術。 基礎知識：「曹雪芹的家世與生平」、「版本」、「語言」、「主要人物」、「人際關係脈絡」、「賈府與大觀園」等。 溝通藝術：「溝通的本質」、「聆聽現象」、「衝突管理」。 理論基礎 社會語言學、語用學、溝通學原理與原則 以上人際關係溝通各要點，架構了《紅樓夢》課綱與教材編寫。 教材編寫 以曹雪芹原著，馮其庸等校注《紅樓夢校注》為底本。 根據人際關係溝通理論架構選擇、組織上課材料，擬定學習單問題。 以九個單元安排摘錄的《紅樓夢》原文，每則原文之前有「背景」說明事件和對話脈絡。 教材編寫—九單元 1 1、賈母口語表達事件舉要：「豁達面對抄家 --從急難事件看大家長的表達及其決斷能力」、「賈母論黛玉--賈母慈悲嗎？兼看大家長為金孫擇偶的考量」。 2、賈寶玉口語表達事件舉要：「寶玉、黛玉的戀人絮語與許諾」、「天下古今第一淫人的言與行」。 3、林黛玉口語表達事件舉要：「包藏在淚水中的帶刺言語--雙玉戀人絮語外一章」、「白目抑或率真？黛玉人際溝通診斷」。 教材編寫—九單元 2 4、薛寶釵口語表達事件舉要：「『母』大姐愛管訓－寶釵與寶玉溝通問題診斷」、「雙面佳人的處世之道與人際溝通」。 5、王熙鳳口語表達事件舉要：「八面玲瓏王熙鳳」、「鳳姐愛說笑」。 6、劉姥姥、清虛觀張道士、賈政清客的表達。 教材編寫—九單元 3 7、賈寶玉、賈政的父子衝突，及因此引起的夫妻、母子衝突。 8、賈璉通姦引起的夫妻衝突。 9、僕人間的衝突―廚房裡的風波。 教材編寫—學習單 撰寫目的 1、熟悉並運用理論於《紅樓夢》人物溝通行為分析。 2、歸納人物的語言表達模式，指出其特點。 3、尋找表達特點形成的原因。 教材編寫—學習單 撰寫目的 4、評價人物。 5、將類型化的人物類比生活情境中的人物， 思考溝通之道。 教學方式—溝通相關理論 只講大原則 引生活實例、社會事件說明理論。 教學方式—文本導讀 1 建立對《紅樓夢》的共知前提，便於師生、學生之間進行討論。 消除語言隔閡，