南通访学培训总结.docVIP

南通访学培训总结—— 体育学科如何对学生核心素养培养的的思考 哈尔滨市道外区教师进修学校 刘 昊 在紧张而充实的节奏中，让我收获满满的结束了7天培训生活。听《解密南通教育》讲座让我感受到南通敢为人先，包容汇通的“山水风格”的文化品格，他对南通教育优势和隐忧的分析中我体会到南通人对南通教育冷静的思考。李吉林老师的情境教育把符号性学习和生活化学习结合起来，把认知活动和情感活动结合起来，把儿童的接受性学习和主体建构性学习结合起来，把学校的学习和自然与社会的学习结合起来。李吉林从中国古代文论“意境说”里提炼“真、情、思”道出了情境教育语境中“情境”的本质特征：真。真切、感性、生活、直接经验。消弭了符号性知识对儿童的理性压迫力；情。情绪、情感、情趣、情操。教育不再是冷冰冰的说教和繁复无趣的“苦役”；思。这里的“思”，包含一切积极的思维形态，特别重视想象性思维、发散性思维和创造性思维；让我铭记于心。 通过本次培训，结合学生核心素养理念相关知识，使我对培养学生核心素养有了更深的认识，并做出了如下思考： 一、为什么关注核心素养？ 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文