《教育学》之学习一般原理.pptVIP

学习的一般原理 第一节 学习的一般概述 学习的含义 学习的含义 学习的含义 学习的含义 学习的含义 布鲁纳(Bruner, J.)是美国著名的教育学家和心理学家，他强调认知学习与认知发展，提倡发现学习。他的主要学习观点如下： ⑴ 学习就是主动地形成认知结构的过程。所谓认知结构是由人们过去的经验所印入的，由动作、肖像、符号三种形式所组成的可以再现出来的表征系统。它既包括已经获得的知识经验，也包括与这些知识经验相联系的活动方式。 ⑵ 认知学习过程包含着同时发生的三个过程。布鲁纳认为，学生的学习包括三个几乎同时发生的过程，即新知识的获得、转化和评价。新知识是指与已往所知道的知识不同的知识，或者是已往知识的另一种表现形式。新知识的获得过程是它与已有知识发生联系和相互作用的过程；新知识的转化是对它进一步加工使之成为认知结构中的有机构成部分并适应新的任务的过程；评价是指对它的检验和核对。 ⑶ 学习的核心内容应该是各门学科的基本结构。 ⑷ 发现学习也应成为学生学习的主要方式之一。 返 回 奥苏伯尔也是认知学习理论的主要代表人物，但他更关注学校课堂情境中学生的学习规律，认为学生的学习具有一定的特殊性，是一种有意义的接受学习。他的主要观点有： ⑴ 学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。他认为，有意义的学习即新知识与原有的认知结构