八年级生物下册-第22章-第三节-植物的主要类群教案4-（新版）北师大版.docVIP

《植物的主要类群》 教学目标 知识目标 1、概述裸子植物的主要特征及与人类的关系 2、概述被子植物的主要特征及与人类的关系 能力目标 通过观察比较裸子植物与被子植物的不同，提高观察能力和分析比较思维能力 情感态度价值观目标 通过对裸子植物与被子植物的学习，进一步体会生物的多样性 教学重点 1、种子植物的主要特征 2、裸子植物的主要特征及与人类的关系 3、被子植物的主要特征及与人类的关系 教学难点 1、裸子植物的主要特征及与人类的关系 2、被子植物的主要特征及与人类的关系 教学过程 回忆上节课内容，由藻类可以进行光合作用入手引入，提问：还有哪一类群的生物可以进行光合作用？ 提问：我们身边有哪些生物属于植物？列举学生常见的植物，想一想它们的结构特征。 出示学生不熟悉的苔藓、蕨类植物的图片，请学生思考它们是不是植物？植物的共同特征是什么？（生理和细胞结构特点） 虽然植物有共同的特征，但它们又不尽相同，它们的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性各不相同。根据它们的这些特点，将植物分为不同的类群。 观察比较不同的植物，注意引导学生从形态、结构、生活习性以及对环境的适应性等方面进行观察比较并进行记录。在观察比较的过程中思考如下问题 1、不同植物类群之间的差异有多大？它们之间有没有亲缘关系？ 2、根据它们的特点分析在进化过程中出现的先后顺序是怎样的？ 组织学生进行汇报与讨论，比较不同类群植物的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性。 讨论上述的思考题，组织学生完成植物系统进化树的绘制。 提问苔藓植物与蕨类植物在进化中的地位哪一个更高等？ 出示一些苔藓植物，提问：苔藓植物的生活环境在哪里? 一、苔藓植物 组织学生阅读苔藓植物的相关内容。 思考： 1、有专门的根、茎、叶吗? 2、为什么苔藓植物那么矮小? 总结苔藓植物的主要特征。 组织学生讨论苔藓植物与人类的关系。 二、蕨类植物 出示一些蕨类植物，提问：蕨类植物的生活环境在那里? 组织学生阅读蕨类植物的相关内容。 思考： 1、蕨类植物有专门的根、茎、叶吗? 2、蕨类植物为什么比苔藓植物高大？ 总结蕨类植物的主要特征。 组织学生讨论蕨类植物与人类的关系。 提问：为什么蕨类植物比苔藓植物高等？体现在哪些方面？ 从进化的观点，进行总结。 提问：苔藓植物与蕨类植物适宜生活的环境是怎样的？ 现在地球上生活的绝大多数植物的生活环境又是怎样的？它们属于哪个植物类群？ 出示松树、桃树、苹果树等种子植物图片，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些植物一般是以哪种器官来进行繁殖的？ 三、种子植物 提问：种子植物的主要特征是什么？ 指导学生观察松树的球果（俗称“松塔”）、苹果的果实以及种子的着生状况。想一想，它们种子着生状况有什么不同？ 介绍裸子植物与被子植物。 （一）裸子植物 阅读裸子植物相关内容，思考如下问题： 1、裸子植物在形态结构上有哪些共同点？ 2、裸子植物适合的生活环境是怎样的？ 组织学生对上面的思考题进行讨论并引导概括裸子植物的主要特征。 组织学生讨论裸子植物与人类的关系。 （二）、被子植物 阅读被子植物的相关内容，思考如下问题： 1、被子植物在形态结构上有哪些共同点？ 2、被子植物适合的生活环境是怎样的？ 组织学生对上面的思考题进行讨论并引导概括被子植物的主要特征。 回忆菜豆种子与玉米种子的区别，观察图片、实物比较单子叶植物与双子叶植物在形态上的区别。 （1）单子叶植物，叶多具有平行脉 （2）双子叶植物，叶多为网状脉 组织学生讨论被子植物与人类的关系 提问：学习完植物的各个类群后，你能概括出植物进化的趋势吗？ 1