河北省平泉县第四中学七年级生物上册-3.5.2-植物的呼吸作用课件-（新版）新人教版.ppt

* 第二节 绿色植物的呼吸作用 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二 氧化碳和水转化成储存能量的有机物 (如淀粉),并且释放出氧气的过程. 什么是光合作用?怎样用反应式表示？ 二氧化碳＋水 有机物 ＋ 氧气 （储存着能量） 叶绿体 光能 知识回顾 光合作用的公式： 光二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气 叶绿体 1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是 5.光合作用的物质转变是 6.光合作用的能量转变是 叶绿体 二氧化碳，水 太阳光（光能） 有机物，氧气 无机物 有机物 光能 化学能 有人认为，绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室内的空气，于是卧室里摆放很多盆绿色植物。 你认为这种做法科学吗？为什么？ 第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡 1.描述呼吸作用的过程. 2.说出呼吸作用是生物的共同特征. 3.说明绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重 要作用. 【重点难点】 重点：呼吸作用的过程. 难点：呼吸作用的实质. 第二节 绿色植物的呼吸作用 自主学习 (10分钟) 内容: 1.绿色植物呼吸作用的过程 ①定义 ②反应式 2.呼吸作用是生物的共同特征 实质：分解有机物，释放能量 3.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中作用 温室效应 要求： 1.在自主学习时段，认真看书，作出标记。 2.激情记忆，全身心投入！ 实验 萌发的种子在呼吸作用中发热 萌发种子 煮熟种子 装有萌发种子的暖水瓶 内的温度升高;装有煮熟 种子的暖水瓶内的温度 不升高. 萌发的种子放出了热量. 实验现象: 实验证明: 种子在萌发过程中产 生的能量是从哪里来的？ 种子萌发过程中产生的能量来源于 光合作用时贮存在有机物中的能量. 演示实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？ 澄清的石灰水 关闭 打开 棉花 清水 二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变浑浊 瓶里的气体能使澄清的 石灰水变得浑浊,说明瓶 里的气体中含有大量的 二氧化碳. 萌发的种子释放出二氧 化碳. 实验现象: 实验证明: 实验 萌发的种子在呼吸作用中吸收氧气 萌 发 的 种 子 煮 熟 的 种 子 甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 燃烧的蜡烛放进甲瓶里, 火焰立刻熄灭了.燃烧的 蜡烛放进乙瓶里,火焰没 有立刻熄灭. 甲瓶里缺少氧,乙瓶里有 氧,甲瓶里的氧被萌发的 种子吸收了. 实验现象： 实验证明： 呼吸作用概念: 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要. 呼吸作用的反应式: 二氧化碳＋水＋能量 有机物 ＋ 氧气 （储存着能量） 线粒体 有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量 呼吸作用反应式 光合作用反应式 有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水 光能 叶绿体 原料 产物 原料 产物 呼吸作用之拓展应用 三. 绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用 1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？ 3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因. 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 会。过多燃烧煤炭、石油、天然气 温室效应 讨论 过多燃烧煤炭、石油、天然气 合作探究 讨论完成导学案中的合作探究题及拓展探究题 展示点评分工 要求： 1.展示同学书写认真，重点突出。 2.点评同学语言简洁，声音洪亮，表达流畅。 3.非点评同学认真听并及时补充质疑。 展示内容 展示组 点评组 拓展探究1-4 3组 拓展探究2-8 4组 拓展探究9（1） 5组 拓展探究9（2-3） 6组 拓展探究9（4） 7组 注意： 1.非展示 同学讨论 完成后， 激情记忆。 2.基础知 识，一对 一检查。 展示点评分工 要求： 1.展示同学书写认真，重点突出。 2.点评同学语言简洁，声音洪亮，表达流畅。 3.非点评同学认真听并及时补充质疑。 展示内容 展示组 点评组 拓展探究1-4 3组 8组 拓展探究2-8 4组 拓展探究9（1） 5组 9组 拓展探究9（2-3） 6组 1组 拓展探究9（4） 7组 2组 注意： 1.非展示 同学讨论 完成后， 激情记忆。 2.基础知 识，一对 一检查。 区别 光合作用 呼吸作用 场所 条件 原料 物质能量转化 联系: 含有叶绿体的细