7.19你一定能成为名师.pptVIP

谢 谢！ * * 岳阳市第十四中学 魏建军 一、一名特级教师成长的基本历程 1、职前成长期 这一阶段是教师特定角色的准备期，是在师范学院的初始培养阶段，也包括教师进入工作前的早期教育。这一阶段的主要任务是发展与发现自己的才干、知识与能力，接受适当的教育或培训，并开发与学习教师职业所需要的习惯与技能。在这一阶段的成果中，大学前教育与生活经历的许多积累占有重要的比重。可以说教师职前阶段的基础与状态，暗示着不同未来，不同的职业生命力。 《教师的成长与发展》 傅道春 2、入职适应期 在这期间，教师要实现教师角色的社会化，要适应学校的运作系统，并学会做教育教学的日常工作。这时的教师，大多努力表现，希望能为学生、同行、行政管理者接纳；学习处理理想与现实不相吻合时所带来的种种问题；尽快熟悉学校组织文化，了解教育工作环境中独特的语言、符号与行为模式。 《教师的成长与发展》 傅道春 爱学生 50年代：蹲下来和孩子们说话 霍懋征：1943年毕业于北京师范大学数理系，在北京实验二小工作 “文革”中：许多下放的家长将孩子交给她 “文革”后：减轻学生的负担 教师对学生的爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而又深厚的无私的爱。它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源于教师对事业