在讲座中成长.pptxVIP

在听课、评课中成长;教师成长是教师的一种幸福。 ;追寻名师成功轨迹：都有一个从听课起步、模仿和学习他人、博采众家之长的成长历程。;;;;;1、避免评课中的几个弊端：一是听后不评；二是不痛不痒；三是抓不住关键；四是事无巨细；五是老好人；六是语无伦次；七是孔中观人；八是追赶时髦。;3、评课的具体要求 将所有得到的信息，进行综合分析评议，得出这节课的成功和否的最后结论，既肯定成绩，又指出不足，并且判断问题的症结因果，探索用以改进的教学方案，探索新形势下适应教学发展的理论体系，适应于学生发展的教学模式和教学环境。 主要谈四个方面：主要优点、主要问题、原因分析和改进意见。;Successful teachers may differ in many ways. For example, in the teachers’ experience, training, and level of English, or the size of classes, hours of class per week, and the methodology and materials used. However, successful teachers tend to have certain things in common. ;They usually: have a practical command of English, not just a knowledge of grammar rules 2.use English most of the time in every class, including beginners’ classes 3.think mostly in terms of learner practice, not teacher explanations 4.find time for really communicative activities, not just practice of language forms 5.focus their teaching on learners’ needs, not just on ‘finishing’ the syllabus or coursebook.;听说课的教学;①作为其他活动的跳板；② 作为听力训练的方式；③作为听力检测的方式； ④作为获取信息的方式；⑤作为技巧训练的方式。;通过使学生参和大量的说的活动培养口头交际的能力，同时通过口头交际培养学生的语言能力和交际策略。 ;影响听的因素：听者、说话者、听力材料和听的环境。 ;①语言表达能力。语言表达能力是交际的基础。 ②词汇量。缺乏应有的词汇量通常是阻碍说的重要因素。 ③交际策略。会话者除掌握语言外，还必须掌握一定的交际策略，如解释、回避、商讨、体势语等。 ④准确的发音。只有当听说双方都能够识别出对方的语言时才能够进行理解和交流。 ⑤纠错。说应以意思表达为主，兼顾语言形式的正确性。 ⑥气氛。轻松自由的课堂气氛有助于学生的参和。 ⑦交互模式。使学生尽可能多地参与听说活动，在有意义的交际中培养听说能力。;听的教学模式;听的教学模式;“3P”模式。即：Presentation---Practice---Production Presentation：教师通过解释、举例、示范、角色扮演等向学生介绍新的语言项目，包括语法、句法、功能、会话技巧等，确定课堂的教学内容和教学目标； Practice：教师为学生提供各种机会，使学生运用所展示的内容。练习由易到难，由控制到半控制，逐步增加学生的自主性； Production：教师给学生提供机会将其新学到的语言知识和交际技能融入已有的知识中，使其能自由地运用语言进行交际。;任务性学习模式(task-based learning) 采用交际会话方式，使学生通过完成一定的交际任务达到培养语言运用能力的目的。 教学也是由三部分组成。pre-speaking, while-speaking, post-speaking 说前，通过实景展示必要的语言知识和语言技能，指导学生在语境中处理重难点，为完成任务扫清障碍； 说时，布置交际性任务，如到商店购物，到机场接人，参加面试等，让学生在使用语言完成任务的过程中提高语言运用能力； 说后是对任务完成情况的评估，即评价和反馈。;Getting Around --- Asking for directions and giving direct