在第三年的生物试题点评.pptxVIP

高 三 生 物 试 卷 讲 评;一试卷题型;2 试题涉及模块及知识点的分布如下：;;;模块;三 试卷特点; 试题中细胞代谢、光合作用和呼吸作用 、神经体液调节和稳态、基因的遗传定律、种群和群落、生态系统、现代生物技术等内容在试卷中占有相当大的比例。体现了对这些主干知识重点考查的特点。;3、倡导新课程理念，注重和生产、生活实际及科学技术的联系 ;4、倡导探究学习，关注体验 ;题型;（一） 从统计可知，全年级学生在选择题上的得分率较好，平均正确率73.7%。正答率低于55%的有以下8道题：;1．基础知识巩固不牢，理解尚不到位。 ;2．审题抓词不仔细 ;3.分析能力不强，不善于抓主要矛盾;4.图表分析能力欠缺;(二)下面就非选择题学生的答题情况进行逐题分析 ;42题 考查血糖平衡的调节。错答有：1、正确答案是肝糖元，答成糖元、糖原、肌糖元；2、胰高血糖素和胰岛素弄混；3得分最少的是最后一问，患者仍然多尿说明什么？要求答结论性语句人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。多答患糖尿病，体液调节和神经调节的结果，多尿的原因等。同样暴露出审题不清，课本知识记忆不到位等问题。;43题 考查实验设计原则和光合作用强度的测定和影响因素。问题1、对单一变量原则和对照原则的把握不准；2、施氮肥影响光合作用的内在因素，提高CO2的吸收量，错答影响光反应的；3、解释光合作用CO2实际消耗量大于测得量的原因表述不严谨，只答出呼吸释放未答出被光合作用利用。 ;44题 考查基因自由组合定律的内容。两对基因控制一对相对性状的特殊遗传现象。问题1、由于学生不理解“9紫：3红：4白”、“3紫：1白”的含义，因而错误地认为，该植物花色的遗传是由一对或三对等位基因控制的；很多学生把“自由组合定律”写成了“孟德尔遗传定律”、“自由分离和组合定律”等等而失分；2、推断F3紫:红=3:1许多答成2/9。;46题 考查单抗的制备过程。第一问要求写出单抗的基础，许多学生错答细胞融合；第二问题中并未指明具体的抗原，结果答题时，很多考生答出了“病毒、疫苗、羊红细胞”等。好多同学因审题不清，直接导致失分。 ;五、今后复习的启示(教学策略);2．重视能力的形成、发展和深化过程 ;3、加强实验复习，培养实践能力 ;4、加强识图能力教学，对图像题的横纵坐标的认识、曲线中字母的含义、起点、拐点、终点等曲线阐述生物学事实、概念、原理和规律的具体分析能力，需要进一步加强。 ;总之，高考生物复习中正确处理好知识和能力的关系，基础与综合的关系，主干知识与非主干知识的关系，必修与选修的关系，扎实打好基础，沉着冷静地面对每一次适应性训练，在高考中会取得理想的成绩。;谢谢！