2016-11-26-信息技术支持教育创新的途径与方法-四川概述.pptx

信息技术支持教育变革与创新的路径;关于教育信息化，需要认真思考和研究的问题： 什么是真正的教育信息化？如何通过信息化解决教育教学的瓶颈问题，实现教育变革与创新？ 支持教育变革与创新的教育云平台、网络学习空间、智慧校园等应建设成什么样子，如何建设？互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等技术如何有机结合？ 智慧教育、智慧课堂、智慧校园、微课、慕课、翻转课堂等，与教育教学到底什么关系？;;什么是真正的教育信息化？ 实现智慧教育的基本思路和任务;有人认为，只要建设了教育云平台、智慧校园等，就实现了教育的变革和创新，就实现了教育信息化，就实现了智慧教育。这是一个错误认识。 教育存在很多瓶颈性问题，这些问题绝不是简单通过信息化就能够解决的。 下面，我们首先来思考一些问题： ;教育 教学;如何才能通过信息化解决教育问题呢？;结论：教育信息化一定要“求变”，变在教育模型。;教育教学;什么是真正的教育信息化？ 实现智慧教育的基本思路和任务;基本思路： 首先应研究清楚教育教学到底有哪些问题，然后探索出破解这些问题的新思路，再根据新思路的需要，建设信息化环境。 按照这种方式开展的教育，才是我们所追求的智慧教育，才可能真正解决教育教学问题。;2.实现智慧教育的基本思路和主要任务;;;;主要任务： 找准问题：研究清楚教育所存在的本质问题； 寻找出路：探索出破解教育本质问题的新思路； 构建环境：按照新教育思路，针对常规教学条件下完成困难的点，构建信息化环境（智慧云、智慧校园）。构建能够将教育智慧（过程和原因）物化、汇集和大规模复制的支撑环境（均衡发展支撑系统），促进公平。;大多数管理者和教师对教育信息化的认识普遍停留在一般性应用的层面上，没有从融合创新的层面认识信息化。 最匮乏的就是现代教育理念和通过信息化创新教育教学的途径与方法。 信息技术的应用，更多的是固化了传统教学方式。 急需开展智慧教育的探索和实践活动。 ;;实现智慧教学的思路与方法 教学资源与软件的建设方向与内容;课堂教学普遍存在的本质问题 教学??革的方向 破解教学本质问题的思路与方法 信息技术与教学融合的评价方法;1.课堂教学普遍存在的本质问题;学生对课程学习内容不都认同： 尽管教学都以培养学生能力为目标，但教学的实施是以课程为主线，在知识学习基础上，通过训练或实训形成技能。 学生在一定程度上感觉到迷茫，导致对学习内容可能不认同。;针对性差、缺乏个性化： 学生的认知、已有知识和技能等存在差异，在学习中所出现的问题和适合的方式不可能都是一样的。 教师无法为每个学生提供个性化的学习路径和指导，学习不可能是最佳的。;创新性思维能力培养严重欠缺： 由于知识主要是以听讲或读懂方式获得，因此，学生很少有机会经历发现、构想、归纳、抉择和评价的过程，很难形成创新性思维能力。 创新性思维能力的缺乏，在很大程度上导致学生没有足够的动力和信心学习。;课堂教学普遍存在的本质问题 教学改革的方向 破解教学本质问题的思路与方法 信息技术与教学融合的评价方法; 个性化;智慧：不是按部就班处理问题的能力，而是可以主动发现问题并独立（或合作）解决问题的能力。 智慧的特征：不同情况下智慧的表征不同，可归为“统筹规划、科学决策、攻坚克难、凝心聚力、和谐共赢、激活调动”等能力。;智慧教育：在培养学生学科综合解决问题能力体系、学科素养及多元智慧的框架下，充分利用信息技术，构建有效的学习环境，即学习路网，更好的完成教学活动的教育。 智慧教育可以分为两个层次： 让学生的智慧得到长足、多元发展，侧重在目标和方式方法层面。 利用技术如何更好地完成教和学活动，侧重在技术支撑层面。;智慧教育的特征;课堂教学普遍存在的本质问题 教学改革的方向 破解教学本质问题的思路与方法 信息技术与教学融合的评价方法;很多知识，学生不知道为什么要学习，直接学习，必然迷茫。 创设情境、游戏等方法都是辅助的。 知识是为解决具体问题或完成任务而总结出来的。 让学生认同学习内容的最佳办法是将知识还原回问题或任务。;;;将 “有教无类、因材施教”的理念落实到每一教学环节中，让学生个性化学习。;在学科的学习过程中，让学生有机会做中学、体验学，尽可能以探究方式学。;;布置问题/任务;;应系统研究不同学科学习路网的设计和构建规律： 语文课：讲授、问题驱动阅读、问题驱动构思+阅读。 理、化、生、科学、地理：基础知识以讲授、问题驱动读懂为主，问题解决方法以探究为主。 数学：问题驱动听讲，问题驱动探究。 英语：问题驱动阅读+训练。 音乐、美术：问题、任务导向，归纳+讲授、训练。 德育：现象+原因剖析+应用+归类。 信息技术：任务、问题驱动+知识学习+归类。;课堂教学普遍存在的本质问题 教学改革的方向 破解教学本质问题的思路与方法 信息技术与教学融合的评价方法;;智慧教学评价指标体系