第八单元：体育课程编制.pptVIP

第五章 体育课程编制 第一节 体育课程编制的意义 第二节 体育课程编制的影响因素及过程 第三节 体育课程编制的理论——体育课程模式 第四节 体育与健康课程的制定 第一节 体育课程编制的意义 一、基础教育课程改革的需要 二、课程管理的变化与发展 一、基础教育课程改革对教师的要求 基础教育课程改革,制定了从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度阐述各门功课目标的新课程标准以及开发校本课程的要求,为教师由一个课程的执行者转变为课程的研究者、开发者提供了空间。 教师主体性的体现 二、课程管理体制的变化 （一）三级课程管理 （二）师本课程 （三）生本课程 （一）三级课程管理： 国家课程 师本课程 由教师自主开发的课程。无论是课程目标、课程内容还是课程实施、课程评价,都是教师根据本地本身的实际自行挖掘、加工而成的。 （三）生本课程 是为学生的“学”而专门设计的课程 第二节 体育课程编制的影响因素及过程 一、相关概念 二、体育课程编制的影响因素 三、体育课程编制的过程 一、相关概念 1.课程编制:是为完成一项课程计划的整个过程，它包括确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价等阶段。课程编制隐含着开发、创建、发展、形成等意思，意味着它是一个不断改进和完善的过程。课程编制中包括课程计划、课程标准和教科书的编制。 2.体育课程编制：根据一定的教育目的，明确体育课程目标，设置并组织和实施体育课程，并根据对体育课程的评价，进一步改进体育课程。 二、体育课程编制的影响因素 （一）社会需求 （二）学科体系 （三）学生需求 （一）社会需求 随着人们生活方式的改变，社会需求也发生了变化，这对体育教学工作提出了新的要求，体育课程编制上必须适应社会发展的需要。 （二）学科体系 在体育课程的编制过程中应该考虑学科本身的发展趋势，让学生了解学科的发展动向，使体育课程编制更可靠、更科学。 （三）学生需求 学校体育课程的编制，要充分考虑到学生的身体发展与心理特征，根据学生智力、能力和身体状况来选择和组织相应的体育课程内容。 三、体育课程编制的过程 （一）规划阶段 （二）实验实施阶段 （三）实验评价阶段 （一）规划阶段 首先，体育课程编制者要认真学习和研究我国的学校体 育目标和各级各类学校的培养目标，据此制定体 育课程计划。 其次，制定体育课程标准是体育课程规划阶段的重要 工作,是体育课程的总体规划。选择课程内容。 第三，编写体育教材。 （二）体育课程实验实施阶段 考虑的因素有： 1.安排课程表，明确体育课程内各教学内容的开设顺序 和时间分配； 2.确定并分析教学任务； 3.研究所教学生的学习活动和个性特征； 4.选择并确定与学生学习风格相适应的教学模式； 5.对具体的教学单元和课的类型进行规划； 6.组织并开展相应的教学活动； 7.评价教学活动的过程和结果，为改进下一轮的体育课 程实施提供反馈信息。 （三）实验评价阶段 1.体育课程评价的概念 2.体育课程评价的根本目的 3.体育课程评价的内容 4.体育课程评价中注意的问题 1.体育课程评价的概念 对体育课程规划和体育课程实施活动以及整个教学过程所进行的评价活动，以期对已有体育课程进行反馈，为体育课程编制、修正和完善提供事实依据。 2.体育课程评价的根本目的 在于确立一种行为机制，改革体育课程的结构和教学方法，完善体育课程的内容，. 3.体育课程评价的内容 （1）是否制定了课程的规范性文件 （2）是否建立了课程及教材的审查管理制度和课程评 价制度，以及其执行情况 （3）课程体系、结构的完善程度和课程内容的先进性 （4）教材建设的评价 （5）课程实施保障状况 （6）课程目标的达成程度 4.体育课程评价中注意的问题 (1)加强体育课程研究者、决策者与教师之间的联系，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 (2)采用持续性多次考核办法。 (3)制定客观、公正、合理并且易于操作的进步幅度评价标准。 第三节 体育课程编制的基本理论 一、相关概念 二、学科本位体育课程模式 三、学生本位体育课程模式 四、社会本位体育课程模式 五、综合体育课程模式 六、四种课程模式的区别 一、相关概念 （一）模式：某事物的标准形式或人们可以照着做的样式。 （二）课程模式： 指一种以典型的、简约的形式表现出来的课程范式。这种课程范式具有特定的课程结构和特定的课程功能，并与一定的教育条件相适应。 （三）体育课程模式：体育课程的一种典型的、简约的形式，它具有一定的结构和功能，并与一定的教育条件相适应。