2017复习备考一明确方向、调整策略—迅速适应新考纲 (共195张PPT).ppt

3. (2016年乙卷）若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D．加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 以酶为背景，考查对实验变量的控制 2．（2016年丙卷）在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相似）的一组是 ①证明光合作用所释放的氧气来自于水 ②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株 ③用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质 ④用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 考查教材经典实验（学会归纳整理） 4．（2016年丙卷）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下段的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根据实验结果判断，下列叙述正确的是 A. 胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等 B. 胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C. 胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能 D. 琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量 以生长素的作用为背景，考查实验的分析能力（对照实验） 年份 13年 14年 15年 16年 卷份 I卷 II卷 I卷 II卷 I卷 II卷 乙卷 甲卷 丙卷 实验考查形式 1、教材实验 2、影响实验因素的分析 3、实验思路的设计、预期实验结果、结论 1、生物科学史（教材实验） 2、实验结果的分析 1、教材基础实验 2、实验过程及实验条件的考查 1、实验过程和结果的分析 2、教材实验 1、实验结果的分析 2、实验思路的补充 对照实验过程和结果的分析 1、实验变量分析 2、实验结果的分析 3、遗传实验设计 1、教材实验中核心概念考查 2、实验结果的分析 1、教材实验 2、对照实验分析 近4年新课标全国卷必修实验考查形式 近四年全国新课标卷对实验探究能力的考查不只是单纯教材基础实验的考查(选材，试剂作用，实验步骤，实验结果），而是扩展为实验探究多方面能力考查，如自变量因变量的确定，预期实验结果结论，书写实验思路，设计实验过程，结果分析等多角度多方位考查实验探究能力。在教学中要更加重视实验探究能力的培养，增加练习的频率，提升学生的实验探究能力。 四、高三复习策略的适度调整 ： 根据全国新课标卷的试题特点，结合考纲的要求，高2017届的复习备考过程中，应在复习策略上做出适当的调整。 高三复习策略的 适度调整 ： 1、模块分值分布：必修3必修1 必修2，但难题主要集中在《必修1》的代谢部分（尤其是光合作用和呼吸作用的原理及运用）、《必修2》遗传规律的理解和运用。 因此在安排各模块的复习时间时，既要考虑各模块分值的多少，又要考虑重难点的分布，各校应根据本校学生的实际情况认真研究不同知识内容复习教学的标高和课时计划。 2、教材细节的处理：全国新课标考卷中出现考查“完全营养液、矿质元素离子、极性分子、 NADPH/NADP+、胞间连丝的作用、种子中的胚和胚乳、组织液生成与回流、肾上腺素和迷走神经、动作电位”等内容的试题。 因此既要注意教材细节，又不能只抠我们手中的教材，应该尽量回到核心概念、重要概念的本质内涵上去。根据学生知识和能力水平，适当复习初中的核心知识，有利于核心概念构建的知识可适当补充和完善。 高三复习策略的 适度调整 ： 建议适当复习的初中内容： （1）微生物的主要类群（细菌、真菌、病毒）； （2）显微镜的基本原理和基本操作方法； （3）植物根尖的结构及水培实验方法； （4）种子的结构及种子萌发的必要条件； （5）达尔文自然选择学说的基本要点； （6）人体的消化、呼吸、循环、排泄系统； （7）神经系统的基本组成和神经元的结构。 3、培养学生的理性思维能力：全国新课标考卷生物试题中有比较多的问答题，要求学生 “解释现象、说明原因、叙述过程、简述思路……”，答案字数较多，是学生的软肋。 这些试题实际上是在考查学生的生物学科核心素养（生命观念、理性思维、科学探究、社会责任），尤其注重考查生命观念和理性思维两大核心素养。 高三复习策略的 适度调整 ： 试题举例： (2016新课标卷Ⅰ) 29.（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两天链用32