【世纪金榜】2018年高考语文一轮复习（核心梳理 固根基）1.1.1文体知识体系构建 新人教版.docVIP

文体知识体系构建 核心梳理·固根基 　 熟悉命题手段，明辨设题陷阱，是突破论述类文本阅读的关键。论述类文本阅读多采用选择题的形式考查，命题者常常通过对原文重要信息的重组、变形、转述、概括、解说等来命制题目选项。因而，解答此类题目时，需要熟悉其命题手段和设题陷阱，才能一一化解，逐个击破。 一 熟悉六大命题手段 1.删(删减) 删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解 2.添(添加) 添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象 3.调(调换) 调换词序、语序造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象 4.改(改变) 改变说法或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变肯定与否定、现象与本质等，造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实替代猜测等现象 5.漏(遗漏) 看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面 6.凑(拼凑) 将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断 二 明辨八大设题陷阱 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 1.偷换概念 命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍一看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事 选项句与原文中的句子往往相差很小，或增加、减少一两个词语，甚至是增减了“的”“了”等虚词；或者换了一个相近的词语或句子而改变了原意 应注意看选项与原文是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致 2.无中生有 指干扰项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思 (1)选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据 (2)选项句中的几个词在原文中都有，但与原文的位置不同 仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来 3.张冠李戴 把甲的观点、发现、发明说成乙的观点、发现、发明 往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”这样的句子时，注意是否有此类情况 注意选项句的主语、宾语与原文的相关信息的主语、宾语是否一致 4.以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等 选项句有一些关键词，如：(1)表数量多少的词语(少数、部分、几个、大多数等)；(2)表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等)；(3)表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等)；(4)表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等) 注意选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等的关键词 5.混淆时态 指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然 选项句中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功等 注意选项与原文中这些表时间、结果等的关键词 6.因果混乱 ①因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；②强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系 选项句中往往会出现表示因果关系的词语，如：因为、所以、因此、因而、是因为、之所以等 在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置 7.混淆是非 即肯定和否定颠倒。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定的事物加以否定或者将否定的事物加以肯定 注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，关注否定性词语 8.指代有误 选项句对原文中的“指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，或是范围上的 选项句中或原文中有表指代意义的关键词。如：这、这些、此、与之相反等 根据语境，确定指代词指代的内容 　　掌握以上内容，结合常考题型，从设题角度入手，高效准确解题。 三 论述类文本阅读常见解题五字方针 　　论述类文本就是指研究各种社会现象的有关文章，内容包括哲学、经济学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、美学等学科，以议论为主要表达方式，以阐述观点、分析事实等为主要内容，其构成要素为论点、论据、论证。 1.读：泛读全文，审读题干，读题支 (1)通读全文，基本理解文章内容(如文章基本观点、作者情感倾向等)；(2)注意文本标题和文中反复出现的词语、起重要作用的关联词语等；(3)注意大致标一下