2017年秋九年级语文上册-第六单元-21-愚公移山教学课件-语文版.pptVIP

* 21.* 愚公移山 第六单元 导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 导入新课 愚公移山 导入新课 学习目标 1.理解文中重点实词和虚词，疏通文意，概述故事情节。 （重点） 2.分析愚公形象，体会对比、衬托手法的表达效果，领 悟其思想意义。（重点） 3.培养敢于面对困难、坚持不懈的奋斗精神。 讲授新课 走近作者 列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。 作品：《列子》 这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。 讲授新课 疏通文义 在翻译课文时，注意下列重点语句的翻译。 1）惩山北之塞。 苦于大山北面的阻挡。 2）且焉置土石？ 况且把土石放到哪里？ 讲授新课 疏通文义 3）箕畚运于渤海之尾。 用簸箕和箩筐把土石运到渤海的边上。 4）寒暑易节，始一反焉。 夏去冬来，经过一年才能返家一次。 5）甚矣，汝之不惠。 你太不聪明了。 6）其如土石何？ 又能把土石怎么样呢？ 讲授新课 在疏通文义的基础上，概述故事情节。 梳理情节 背景： 设伏 （方七百里，高万仞。） 开端： 发展： 高潮： 结尾： 原因 （惩山北之塞，出入之迂也） 行动 （叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾） 决心 （子子孙孙无穷匮，而山不加增，何苦而不平） 成功 （冀之南，汉之阴，无垄断焉。） 主旨：改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 讲授新课 分析人物 1）愚公在移山的过程中遇到哪些困难？ 年龄大：年且九十； 目标大：指通豫南，达于汉阴； 安置土石的困难；运输的路途遥远；工具简陋等。 2）在诸多困难面前，愚公的表现如何？ 目标明确，立场坚定，毕力平险。 3）刻画了愚公怎样的一个形象？ 不怕困难、大无畏、认定目标敢于挑战。 讲授新课 写法探究 1）文章刻画智叟这一形象有什么作用？ 与愚公形成鲜明的对比，更好地突出所颂扬的愚公精神。 2）智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？ 智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”愚公：“子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？” 讲授新课 3）你认为谁的观点正确？ 智叟：眼前的、停滞的观点； 愚公：长远的，发展的观点。愚公的观点正确。 4）试在文中找出两处运用反衬手法的情节，并分析其作用。 一是以两山高大反衬移山艰难，开头极写两山之宏伟，是为后来写愚公的决心移山做引子； 二是写操蛇之神的惧怕反衬愚公的矢志不移，更好地反衬其精神的伟大。 写法探究 讲授新课 主题探究 1）概括本文所体现的愚公精神有哪些。 大智大勇、不惧怕困难、有雄心壮志、有实干精神、能持之以恒。 2）本文的中心思想是什么？ 本文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。 1.反衬 以两山高大反衬移山艰难 2.对比 a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨 （突出愚公排除万难的坚毅精神） b.智叟和愚公 （表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智） 3.情节曲折 讲授新课 写作特色