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旭日东升—卢东升语文工作室 简 报 第三期 （后期） 2014年1月 寒风凛冽，春意料峭 您来了，从寒风中走来 您来了，踏着春天的脚步走来 您来了，如涓涓的溪流淌到我们的心间 您来了，似温暖的太阳照耀我们的心头 感谢您，省远程教育研修工程 感谢您，我的团队的参与学习者们 因为您，打开了我积极学习的大门 因为您，搭建了全省交流学习的平台 因为您，体验到了合作学习的乐趣 因为您，感受到了浓郁的学习氛围 我自豪，因为我是全省团队中的一员 我骄傲，因为我是学习中的最大受益者 我相信，短暂的培训会成为我生活中的一部分 优秀作品选--我的研修日志 我必须是一个研究型的教师 江西瑞昌武山学校　林昂 一个多月来，我加入了旭日东升——卢东升语文工作室进行研修学习。工作室从不同的角度，提供大量资料，就教育教学的背景、研究的目标和内容、研究的意义和方法等进行了指导和引领，令我如沐春风，深受启发。我明确了在我的教师之路中，我必须是一个研究型的教师。 当今的社会发展需要教师的专业化，信息化时代的现代化；教育发展需要、教师自身需求教师要做点科研，来提升教师的专业知识、专业技能、专业情意，因为“没有教师的生命质量的提升，就很有高的教育质量；没有教师的精神的解放，就没有学生的精神解放；没有教师的创新，就没有学生的创新……” 正如张华教授指出的，我国教学危机：工厂式教育学——学生成了产品；储蓄式教育学——学生成了容器；监禁式教育学——学生成了囚徒；动物园式教育学——学生成了动物；现在的孩子伴随数字技术成长，结果孩子成了数字原居民；少数教师成了数字移民；家长成了数字难民…… 这些形象而可怕的说法，揭示了教育教学的现状和存在的问题！ 而我们教师是教学的决策者；教师应帮助学生成长，同时教师也在成长；要自觉地、有策略地、不懈地追求做最好的自己；指出优秀教师的标准以及称职的教师应是了解学科课程的，掌握教学技能的，有意识的教师…… 因此，我们的确需要真正地“进一步推进新课程实施，努力成为新课程的实践者和推进者。学习新的教育理念与教学方法，树立现代教育观、学生观和学习观，拓宽专业视野，进一步提升教师专业能力和素质；掌握信息技术的基础和技能，进一步提高现代教育技术的应用能力与课堂教学能力。” 面对日新月异的社会，蓬勃发展的教育事业和渴求知识不断成长着的学生，不断研究与探索着的教师，这才是一个对教学负责、对学生负责、对自己负责的教师。 一个月来的研修，我深切地感受到了紧迫性，必要性，在教书育人的责任感要求下，我必须成为一个研究型教师，跟上时代的步伐，投入到学习、实践中去。 优秀作品选--我的 把问题解决的更加完美邱美虹 对于一个初中的十几岁的学生来说，让他们明白语文的重要性，语文对他们将来的有用性，是有一定的难度，特别是对初二初三的学生来说，语文对他们来说就是完成其他理科作业的一门自习课。这种现象我想对于大多数的中学语文教师都曾经历过。现在就是我的一些经历，算是和大家分享一下，仅作为一些经验和教训吧记得那是我正在教初二的日子，班里有些学习比较吃力的孩子。对于他们来说，数学这门课程的学习对于他们来说就已经够吃力了。这学期新开的一门物理课对于理解力比较差的孩子就更是雪上加霜。再加上英语课的学习紧迫性，语文课这门看似比较“轻松”的课程理所当然的成了孩子们其他课程的“补习课”。一开始，我没发现这种现象，只是在课堂上经常见几个孩子埋头认真的读书。我以为他们在默读课文，所以也就未加注意。可连续几堂课下来，这种现象越来越普遍。终于有一天，当我突然出现在后面一排的某个埋头“苦读”的学生的身旁时，发现他手里读的是一本物理书。也许是当时气昏了头，我立即批评了他，并且对班上其他埋头“苦读”的几名学生进行了严肃的批评。并且告诉他们，以后语文课上禁止看其他课程的书籍。可是没过多久，这种现象又出现了，而且学生跟老师玩起来“斗智斗勇”，那种看似没看其他书的动作让我疑惑，可又无法确定他们在语文课上看没看其他课程的书。这让我当时真的头痛不已有一天，我跟其他课程的老师聊天，通过他们知道，班上的确有些学生学起来需要深刻理解力的数学物理的理科课程比较吃力。我也向他们大发牢骚，说这些学生都在语文课上学你们的课了，他们也比较无奈，说还是需要语文的教育来帮助他们提高理解力。这句话深深的提醒了我，对啊，语文才是提高学生理解力，分析力的一门最好的课程，何必来“堵”，而又何不如“疏”呢？想到这里，我已经有了一个计划第二天，我一进班里，就对学生说：“今天我来跟大家讲一节语文物理课！”当时学生的表情我记忆的特别清楚——吃惊、疑惑甚至有些不可思议。但我确实在接下来的课程中，从语文的角度跟他们解释了一些物理上的定理、公式，并且有些还用到了一些哲学上的知识，像量变引起质变，具体问题具体分析等等，这些都可以对他们在物理