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课题：人类社会发展的最初阶段 授课教师： 总课时：1 教学目的 （一）知识目标：从事生产劳动，是人类社会与动物世界的本质区别；人类社会的基础是生产劳动。 （二）能力目标；归纳和整理知识的能力。能从课文的阐述中把握要点，在课后的复习中能对知识进行整理，使其系统化。 （三）思想觉悟目标：通过了解人类社会的产生，应该认识到生产劳动的重要作用，从而初步树立劳动的观点，培养劳动的习惯。 教学难点 生产劳动是人们之间发生各种关系的基础。 知识重点 生产劳动是人类社会和动物世界的本质区别 教学过程 教学方法和手段 复习旧课 (略) 导入新课 人类长期困惑的三个问题是“我是谁？”“从哪里来？”“到哪里去？” 学生讨论 讲授新课 一、人类的起源 1.19世纪中期，达尔文论证了人猿共祖。（古代人们对人类起源问题不可能有科学的认识），人是由古猿进化而来的。 2.1876年，恩格斯：劳动在从猿到人的转变中起着极其重要的作用。真正解决了人类起源问题的是恩格斯。 二、生产劳动是人和动物的本质区别 思考： 1.人和动物的本质区别：从事生产劳动 2.什么是生产劳动？⑴制造和使用----做；⑵目的、计划----想。 3、如何理解“人猿相揖别，只几个石头磨过，小儿时节”？ 补充说明制造工具：（1）有一个中介体；⑵在“一个工具（物体）被制造出来之前，已在制造者头脑中存在了。” 举例：鲁智深打造禅杖。 黑猩猩不能削木棍。蜘蛛不能不织网。 分析说明： 人类使用工具从事劳动，是有意识、有目的、有计划地进行的，动物则不可能这样做。比如，动物在吃光某块地方的植物时，并不懂得它们在干什么；而人类铲除某块地方的野生植物，是为了腾出地方来播种谷类或种植树木，他们知识这样做可以得到较多的收获。这种制造和使用工具有意识、有目的、有计划地进行劳动的能力，就是人类特有的自觉能动性。 学习人类社会的发展历程，首先在懂得：生产劳动既是人和动物的本质区别，也是人类社会存在和发展的基础。 三、人类社会是人们之间发生各种关系的基础 分析： 人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产。因为，人们要生存，就必须创造出各种各样折物质资料来。为了获得这些物质资料，就必须进行生产，就必须劳动。同时，人们从事生产劳动，必须以一定方式结合起来，而这种结合，就成为人们之间发生各种各样的关系的基础。如生产中的协作关系、分工关系、产品分配关系、生活中的家庭关系，以及后来出现的宗教关系、政治关系，等等。 归纳： 人类社会是以生产劳动为基础，按照各种关系结合在一起的人们的总体。 教师补充分析 学生思考与讨论 强化记忆 课堂小结 在生产劳动的基础上产生了人类社会，人类社会的第一个社会就是原始社会，它是人类社会发展的最初阶段。 让学生复述本节课的主要内容 作业布置 一 填空： 达尔文提出了人是由 进化而来的. 恩格斯第一次科地阐述了 在猿进化到人过程中的作用,真正解决了人类的起源问题. 是人和动物的本质区别. 真正的人类劳动是________ ,它的主要特征表现为________ . 人类社会产生的基础是_________ _. 人类社会的最初阶段史称 。 二 问答： 什么是生产劳动？ 什么是人类社会？ 当堂完成 板书设计 原始社会的形成 人是由古猿进化而来的 劳动在从猿到人进化过程中的作用 人和动物的本质区别 4、人类社会是以生产劳动为基础按各种关系结合在一起的人们的总体。 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 本课内容对于学生来讲，比较抽象，理解上难度较大，所以本人讲角比较细，进度比较慢。学习接受能力还可以。 课题：人类社会发展的最初阶段 授课教师： 总课时： 2 教学目的 知识目标：了解原始社会人类改造自然的历程，认识到原始社会的生产力水平是极端低下的。 （二）能力目标：用历史的观点正确认识原始社会。 （三）思想觉悟目标：初步懂得生产力的发展能推动社会的进步，而初步树立劳动的观点，培养劳动的习惯。 教学难点 生产力三要素及地位。 知识重点 原始社会生产力发展的状况。 教学过程 教学方法和手段 复习提问 什么是人类社会？ 为什么说人类社会以生产劳动为基础？ 导入新课 讲授新课 一、漫长的石器时代 1.石器不仅反映了原始人类改造自然的艰辛，而且表现出人类童年的智慧。 2.火的使用----