区域优质教育资源整合的实践模式的分析研究--_--以成都市武侯区为例.pdfVIP

区域优质教育资源整合的实践模式研究 一一以成都市武侯区为例 教育硕士 教育管理专业 研究生：晏兴兵 指导教Oili：张烨副教授 摘要不同区域经济和教育发展的不同历史，决定了不同地域教育发展的 不同方式，但我们可以合理选择基础教育均衡发展的差异均衡，通过区域内一 定形式、一定模式和一定机制的优质教育资源整合的路径，实现区域优质教育 资源的不断壮大、拓展，推动教育均衡发展不断进入新的水平和阶段。本文通 过剖析成都市武侯区在城乡教育均衡发展进程中，有效培植、扩大优质教育资 源的成功经验获得启发，从而为加快成都市城乡一体化进程，为推进城乡教育 高水平均衡发展和各地教育改革提供可借鉴之处。本研究面向当前和未来的教 育发展，立足于实践研究，关注变革中的区域特点，总结和剖析了一些可以为 同类地区借鉴的路径和范式，对各种实践模式的主要问题进行了实践研究，并 提出对策建议。 1．提出了区域优质教育资源整合的三个层次关系。第一个层次为操作层， 也就是对资源进行简单利用的整合层次；第二个层次为协调层，这种协调使得 区域优质教育资源在配置上得到统筹；第三个层次为战略层，这个层面的资源 整合，立足建立资源整合的机制，努力形成核心发展力、核心竞争力、自主发 展力等资源，通过多层次的整合，推动学校内涵发展最终成为优质教育学校。 2．对战略层优质教育资源整合的“捆绑发展模式进行了剖析和研究，阐 述了区域优质资源整合机制和针对城郊农村学校的发展提升路径。对捆绑发展 模式的主要问题进行实践研究，并提出了对策建议。 3．对多层次资源整合的教育集团发展模式进行了剖析和研究，阐释了紧 凑型模式、松散型模式、委托办学、管理输出等教育集团发展方式。对教育集 团发展模式的主要问题进行了阐述，并提出对策建议。 4．对协调层教研资源整合的“校际联盟”模式的运行方式和价值等进行 了研究、剖析、呈现和点评． 5．对操作层有形资源整合的“谋、配、用”模式进行了详细的阐述和分析， 对“谋、配、用模式存在的主要问题进行了实践研究，并提出了对策建议。 关键词： 优质教育资源 资源整合 实践模式 lI Abs仃act theevolutionof andeducationofdifferent Thedifferencesin historyeconomy education thelocalauthoritiestakedifferentmeansto the areasmake develop balance asound ofthe thedifferentialcanbeachieved design industry．However by education various education development integratingoptimal primary scheme．By inacertain local educationresourceswillseecontinual resources area，theoptimal invarious and thebalance ofeducation strengtheningexpansion，anddevelopment