《位置与顺序前后》数学赖燕清广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学 姓名：赖燕清 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备：预习教材60页的内容。 二、教学课题 １、在具体的活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。 ２、能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 ３、培养学生的观察能力和口头表达能力。初步养成按一定顺序进行观察的习惯。使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 三、教材分析 教学内容：学情分析：教学目标：教学重难点准备： 教学方法： 为了学生直观地认识物体间的前后的位置关系，我借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前后”描述物体的相对位置和顺序，初步培养学生的空间观念。 用学的八个方向介绍复杂、多元的教室空间并非易事。从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以使学生积极参与，彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”。借助数学语言（方位词）表达和交流教室内的空间方位，可以认识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值 （学生边说，教师边在黑板上板书。） 师：这节课我们就一起来学习“前后”。（教师边说边点题） 三、结合画面，进一步理解“前后”。（从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，通过创设动态的百米竞赛情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生。使学生能在已有生活经验的基础上，建立起扎扎实实的“前后”位置概念，明白谁在谁前面或谁在谁后面是相对的，而不是绝对的，从而作出正确的判断。） 师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了， 我们一起去为运动员加油，好吗? 生：(齐说)好。【百度图片】： /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C9%AD%C1%D6%D4%CB%B6%AF%BB%E1in=24187cl=2lm=-1pn=0rn=1di=26276090700ln=1388fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn259-1 师：请同学们看屏幕，站在跑道旁边的小动物们就是会场的—— 生：(齐答)观众。 师：对，你知道他们在进行什么比赛吗？ 生：跑步比赛。 师：有哪些运动员呢？（点名回答） 生： 小鹿、狼、乌龟、蜗牛、小兔。 师：你真棒，认识这么多的动物。（学生边说教师边指） 师：它们朝哪个方向跑?你是怎么知道的? （点名回答，目的是让学生明确哪里是前，从而方便下面的判断。） 生：朝那个方向跑，因为动物的面朝那个方向。（学生用手指出方向） 师：你们说对吗？快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们 认真观察，比赛的情况如何呢?注意：当比赛开始后，我们一齐 拍手喊加油，好吗? （目的是让学生进入角色，增强学习兴趣。） 生：(齐答)好。 师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑! 师生：(一起拍手喊)加油，加油…… 师：停! 师：谁能说说你看到了什么? （点名让学生自由的说，教师不作限 制）例如： 生1：鹿跑在最前面，是第一名。 师：你还看到了什么? 生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。 师：你说得真好，谁还看到了什么? 生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。 生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。 生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。 师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗?试试看。 （一可以培养学生的概括能力，二可以提高学生的参与度） 　　(学生自由练习说，教师巡视并辅导) 师：谁愿意说给大家听? 生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。 师：你真棒!对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。 （或者学生不能说得那么完整，教师将做以下处理） 师：你有补充吗？你觉得刚才那位同学讲得怎样？（让其他学生补充。） 师：我们来听听动物们它们自己怎么说？（放录音效果） （为孩子们创设充分的发表自己看法的时空条件，使学生能在观察、讲述、议论中主动获取新知，符合当前素质教育的要求。） 师：刚才同学们都观察得很仔细。听，另一边的赛车场多热闹，我们一起去看看，好吗？ 生：好。 （屏