第08章 BIM技术在中职建筑类专业教学中应用研究.docVIP

BIM技术在中职建筑类专业教学中应用研究 曹辉（鄂尔多斯市职业中等专业学校） 研究背景 职业教育是我国现代教育体系重要组成部分之一，是衡量一个国家现代化程度的重要指标。中等职业技术教育在中国日益得到重视，国家花了大力气扶持职业学校的发展。然而在实际推行过程中却遇到了诸多的难题与尴尬，职业教育在新形势下遇到了来自社会各方面的挑战。其中最突出的问题就是“招生难”。各职业院校想出各种招生办法，吸引家长和学生的注意。同时开出各种优惠条件，比如免学费、免教材费、甚至有的院校住宿费也免了，还要每学年每生资助3000元生活费。即使开出这样的条件，招生情况依然不理想。每个院校动员全体教职工参加到一年一度的“招生大会战”中。通过各种信息渠道发放招生简章和招生视频短片。最后有的招生工作人员开始走街串巷或上门招生。把一个严肃的招生选拔人才工作变成了像推销产品的小商小贩。甚至最后院校之间开始相互诋毁，严重损坏教育工作者的形象。 产生以上现象的原因错综复杂，但笔者认为招生难的主要的原因是。一、为了招生，中职学校一味地降低准入门槛。短期内缓解了中职学校的生源危机，但随着这些不合格产品持续流向社会，负面影响不言而喻。毕业生市场上所需要的技术技能人才中长期来看，产业加速转型和高技术的技术型的人才匮乏的矛盾也非常突出。要建设一个以就业为导向的现代职业教育体系，教育模式、教育机制，人才培养模式，以就业为导向。用中国人的话叫，学中做、做中学搭起了中国的一个新的类型教育，叫做现代职业教育。这个教育的体系目标很明确，就业为导向，所以整个人才的培养模式全部变。近年来，我国职教界进行了积极探索，出现了校中厂、厂中校、集团化办学、现代学徒制等校企深度合作的形式。 BIM技术在建筑教学过程应用价值 在未来，BIM技术将是从事建筑工程技术和管理人员必备技能之一。那么学校有义务和责任培养学生该方面的技能。职业教育的任务是培养生产一线需要的应用型、操作型人才。中职建筑类专业的学生将来主要是建设工程第一线的技术管理和操作人员，施工企业需要的是“招只能来，来之即战”的实用型人才，强调学生的动手能力和掌握扎实的基本操作，能尽快进入工程实战状态，服务于施工现场。BIM课程的设立有助于培养优秀的中职建筑类技术专业人才。 BIM技术可以有效解决中等职业院校实训困难局面 首先，由于建筑专业的特殊性，建筑专业的学生在上完理论课之后，要带领学生去工地参观学习。可能工地的施工项目内容还没开始或者已经超过理论学习的进度，导致后期的实践教学效果差。也许有人要说：可以通过观看相关视频来弥补，但是视频的这种平面性，学生是无法感受到真实的职场环境。 其次，中职教育中特别强调学生的实践操作性，有些实训项目，例如：墙面抹灰，钢筋绑扎等比较简单的实训可以完成实践操作，但是，整个工程项目的施工流程实训是无法完成的，并且，大部分中职院校的实训条件有限，建筑材料无法循环使用，导致实训成本过高。 再次，带领学生去联系好的工地参观，第二天可能由于天气等原，工地停工，学生无法进行参观学习。而且，建筑工地危险因素多，不允许很多人进入施工现场。 为教师教学提供直观手段 在传统的建筑专业课堂教学中，大部分是通过板书及图片PPT进行演示形式。学生通过文字和简单静态图片的描述很那形成印象。通过BIM系列软件，对整个建筑进行虚拟模拟，全方位展示建筑的虚拟画面。使学生有身临其境的感觉，加深对建筑的认识。 BIM技术应用于中职建筑类专业可行性分析 国家政策层面 《2011--2015年建筑业信息化发展纲要》明确了我国加快建筑信息（BIM）技术应用等主要总体目标。探索基于BIM技术的三维设计技术，提高参数化可视化和性能化设计能力，并未设计施工一体化提供技术支撑，可以减少信息传递过程中的流失。 BIM国内教学现状 目前主要是高等院校开展BIM教学，2009年3月清华大学软件学院BIM标准研究课题组正式启动；2011年5月，鲁班软件与同济大学双方就工程造价电算化教学及BIM技术研究等方面举行合作签约仪式；2013年5月哈尔滨工业大学在国内高校中首次开设《BIM技术应用短课》。另一方企业界也在努力开展 关于BIM人才培训，促进BIM事业的发展。在各方面的努力下，国内一集聚了相当数量的BIM人，在开展BIM人才培养方面已具备一定实力的师资力量。 学校硬件条件和软件获取渠道 首先学生需要一定的建筑类专业基础知识储备，比如：建筑制图与识图、建筑构造、建筑结构、建筑工程施工技术、造价类课程等。其次是学校实验室提供学习的电脑配件要满足BIM系列软件的安装要求，如：CPU需要酷睿i7系列及以上，内存需要8G及以上。 在学校提供学习电脑方面，由于现在中职类学校推行信息化教学已有许多年，在信息化方面投入较多，具备最基础的硬件设施，在此基础上通过更新电