苏教版七年级下册语文第一单元写作(实用).ppt

枯燥无味的陈述和平凡的动作没有什么两样， 都是小说的大敌。 当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系 在一起的时候，它们才是有意义的动作，这是 人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面和使 对白富有活力。 这个场景缺乏戏剧效果，这些枯燥无味的动 词：看、耸肩、放、站、走和离开，没有一个 描写到意图、态度、姿势或表情的。它们都没 有表达两个人的情感。 霍金斯把身子往前倾了倾。他的手指着桌子上 的物品：“有几件事实还没有查明，中尉。这只蓝 色的鞋子是谁的?还有这把劣质的钥匙，它究竟 是门上的、挂锁上的，还是旅行箱上的呢?”他把 它们塞到抽屉里，“砰”地一声关上了抽屉。 　卡拉瑟斯微笑地站起来，拍了拍霍金斯的肩膀。 “也许我们可以从验尸官那儿得到更多的线索。 他的验尸报告现在应该在我的桌子上了。不要 担心，霍金斯，我肯定我们很快就能查明事实真 相。”他信步走出办公室。 现在这幅场景的情感就清楚了。每一个动作都涉 及到姿势、态度和表情。我们看到霍金斯的烦恼， 以及卡拉瑟斯用自信在消除他的烦恼。这些词语 和动作相互起到了补充的作用。 下面这个例子，是两个小男孩在一幢老房子大门 外的对话。 　“快点，约翰尼，我们进去。”比利说。 约翰尼看着他，“我听说这儿闹鬼，人们说他 们看见过幽灵。” 　“啊噢!根本就没有什么幽灵，那都是吓唬人的 话。”比利走上门廊。 　约翰尼跟在后面。在他刚到达前门的候，他听 到一声尖叫，立刻转身就跑。 这儿又出现了一些没有色彩的动词：说、看、走、 跟、到达、听见和转身。这个对白的目的是想让我们 知道，比利用激将法鼓动约翰尼进一幢闹鬼的房子。 但是对话没有涉及到姿势。 “快点，约翰尼，我们进去。”比利估计他不敢 进去。约翰尼脸色苍白，甚至说话声都在颤抖。 “我听说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。” 　“啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是吓唬 人的话。”比利大摇大摆地走上台阶，他用挑战 的目光瞥了瞥站在门外的约翰尼。 　约翰尼往比利的肩后扫了一眼，终于又往前挪 了挪。他强装大胆，却在前门不停地发抖。这时 候，他听到了一声尖叫，一声恐怖的尖叫。他飞 快地跑下台阶，冲出了大门。 让动作来传达态度、姿势和表情，使场景活跃 起来了。 昨天，我在菜场上看到了这样一幕：一个外地小 贩推着堆满蕃茄的三轮车，停在我家门口。“蕃茄， 又红又大的蕃茄！“我往门外看，这蕃茄不错，难 怪三轮车周围一下子围了这么多人。 一对母子出现在我的视野里。小孩子使劲把妈妈 往车边拽，那个垂头丧气的妈妈则用力掰开小孩子 的手，说：“妈妈今天打麻将了，身上没钱，不买 了。”这时候跑来一个小姑娘，她举着一个大蕃茄 向小男孩炫耀：“小坤，可好吃啦，我妈给我买的。 瞧！”说着得意地将蕃茄向小男孩晃了一下。小男 孩看着那红红的蕃茄，咽着口水，重新拽住了他妈 妈的手，妈妈却狠狠地瞪了小孩一眼，然后目光转 向蕃茄车。她悄悄地走到围着人的背后，神情紧张， 乘小贩在秤杆上忙碌的时候，她把手往缝里一插，迅速拿出一只蕃茄，“小坤，快来。”小孩子高兴地跑了过去，接过那个蕃茄美美地吃起来。那个妈妈的笑声随风飘入我的耳朵：“妈妈不是给你弄来了吗？妈妈好吗?” “好……” 这段描写给你什么样的写作启示？ 动作描写中动词的运用要准确。 动作描写要符合人物的身份。 技法点拨 心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。 知识点击 个性化的心理 整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。　　 孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。 请大家一起来欣赏这个片段 方法学习 这段描写给你什么样的写作启示？ 人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合具体情况。 技法点拨 友情提醒 要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。 老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。 老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。 老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝! 运用修辞、适当议论： 修辞手法能亮化语言，增添文章的意韵。常用的修辞手法有： 比喻、拟人、夸张、排比等。