级二节噪声的危害和控制(龙阳中学张进).docVIP

第二章 声现象 第四节 噪声的危害和控制 1课时 新授课 龙阳中学 姓名：张进 电话 使用日期：2013年10月8日 【教学目标】 知识与能力 1、了解噪声的来源。 2、知道噪声的危害和控制噪声的途径。 过程与方法 通过体验和观察，了解控制噪声的思路。 情感、态度与价值观 通过学习，增强环境保护的意识。 【教学重点】 控制噪声的途径 【教学难点】 噪声的危害以及提高学生的环保意识 【教学准备】 多媒体 泡沫塑料 铁钉 玻璃 闹钟 盒子 海绵 报纸 棉布 【教学过程】 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境引人新课 先用多媒体播放一首优美动听的音乐，然后再播放工厂里轰鸣的机器声 师： 同学们我们今天先来轻松一下，请闭上眼睛欣赏一首优美动听的音乐“高山流水”。 在学生听的津津有味的时候，偷偷地把音乐换成工厂里嘈杂刺耳的机器轰鸣声。 师：刚才一首动听的音乐让我们的心情舒畅放松，这样的声音我们称为乐音。而后面刺耳的声音让人心烦意乱，这种声音我们称为噪声。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康，噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。 师：关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？ 师：同学们有很浓厚的求知欲，这很好。这节课我们就学习与噪声有关的一些知识. 第二章第四节噪声的危害和控制。 板书课题§2-4噪声的危害和控制 闭上眼睛感受音乐的美妙 睁开眼睛，烦躁的捂上耳朵 设计意图：让学生了解声音分为乐音和噪声，以及噪声是生活污染之一，进入本节课的学习 学生回答： 1.噪声是怎样产生的？ 2.噪声的波形有什么特点？ 3.什么样的声音是噪声？ 4.噪声有什么危害？ 5.用什么办法可以减弱噪声？ 二、新课讲授 （一）噪声的来源 多媒体播放演示实验：（1）两块玻璃互相敲打时产生噪声 （2）敲击音叉发出声音 实验：用塑料泡沫摩擦玻璃面发出噪声 （二）噪声的等级和危害 多媒体出示扩展小资料：噪声的危害 （三）噪声的控制 实验：把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化。取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化。（感觉声音在变小） 师：噪声的波形有什么特点呢？请同学们认真观察演示实验 组织学生观察两种声音的波形并做比较并提问： 1、两块玻璃互相敲打发声的波形有没有规则性？ 2.敲击音叉发出声音的波形是否有规则？ 3.引导学生看课本42页，提出问题：从物理学角度，噪声指的是什么？ 引导学生归纳得出从物理学角度对噪声的定义：发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声。（板书） 师：请两个同学上台用塑料泡沫、铁钉、玻璃板制造噪声。 师：刚才同学们拿着塑料泡沫在玻璃上摩擦，用铁钉敲打玻璃，它们所发出的声音就是由于做无规则振动而产生的，因此是噪声。 师设计小活动：让学生一起听一名同学绘声绘色讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。 师：如果物体发出的声音是悦耳动听的，它是否一定是乐音而不会成为噪声呢？例如刚才同学唱的歌曲。 师：引导学生阅读课本42页，提出问题：从环境保护的角度讲，噪声指的是什么？ 归纳得出从环保角度对噪声的定义： 凡是妨碍人们正常的休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。（板书） 师提问：根据这两种角度噪声的定义，同学们能不能说出生活中噪声的来源有哪些呢？ 鼓励学生积极思考并踊跃回答，调动学生联系生活实际学习物理的兴趣 师：你们的答案大致可以归为以下几类：1、交通类噪声 2、工业噪声 3、施工噪声 4、社会生活噪声 师：同学们能结合实际举出这么多的噪声实例，说明我们都是观察细微之人。 提问：在这种噪声的环境中，我们会有什么感受呢？ 师：虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应 （1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息 举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。 （2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。 举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。 （3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物 举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。 问题4、.请同学们设计一个简单的实验或