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(1) 教学设计理论家（ ）指出，尽管不同的人对“教学设计”术语有着不同的理解，但对教学设计的理解主要呈现两种倾向，一种观点是把它看作过程，另一种观点是把它看作结果。?A:杜威B:赖格卢斯C:赫尔巴特D:梅瑞尔(2) （ ）是在计算机支持的协同工作和协作学习相融合的基础上发展起来的，学生可以进行独自的学习或者与其他学生进行小组之间的学习。?A:合作学习B:协作学习C:小组学习D:计算机支持合作学习(3) 下面的（ ）不属于专题学习网站的特点。?A:交互性B:网站的专题性C:对象的特定性D:内容的整合性(4) 斯金纳提出的“小步子、（ ）、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了行为主义教学设计的理论基石。?A:自主强化B:循序渐进C:分析任务D:设计教学过程(5) 特效制作在Photoshop中主要由（ ）、通道及工具综合应用完成。?A:图像编辑B:滤镜C:镜像D:透视(6) 教学设计要开发的标准参照评测有四种类型：入门技能测试、前测、（ ）和后测，这四种测试在教学设计的评价阶段和传递教学的过程中有不同的作用。?A:自测B:形成性考核C:练习测试D:总结性评价(7) 声音响度的度量单位是（ ）。?A:dBB:MBC:bitD:Hz(8) 教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：（1）多维性；（2）（ ）；（3）阶段性；（4）差异性。?A:动态性B: 发展性C:科学性D:民主性(9) 下面的（ ）不属于情感领域学习目标。?A:接受B:价值化C:有意沟通D:性格化(10) 课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计等环节，对一个或几个知识点实施相对完整教学而加以制作的（ ）。?A:文档资料B:数据库C:辅助教学软件D:开发工具(11) 下面的（ ）不是数字化视频信号的特点。?A:便于创造性的编辑与合成，交互性强B:传输过程中容易失真C:抗干扰能力强，再现性好D:在网络环境下可长距离传输，容易实现资源共享(12) 数码摄像机与模拟摄像机最大的区别就在于（ ）。?A:光电转换的设备B:以数字方式记录拍摄的声光信息。C:以数字方式处理视频D:画面质量更加清晰、逼真(13) 下列（ ）不属于数字化学习资源中的人力资源。?A:数字化学习材料B:教师C:网络助教D:网友(14) 布尔搜索中“教育AND技术”表示查找的资料中必须（ ）的信息。?A:同时包括“教育”和“技术”B:不包括“教育”和“技术”C:只包括“教育”D:只包括“技术”(15) 教学设计取向由（ ）转向融理性与创造性为一体的设计观。?A:创造设计观B:感性设计观C:理性设计观D:过程设计观(16) 克拉斯沃尔（Krathwohl，D. R.）等人设计了（ ）的目标分类法。?A:情感领域B:认知领域C:技能领域D:规范领域(17) （ ）包含六个基本要素：问题/项目、相关案例、信息资源、认知工具、交流与协作工具、社会/情境支持。?A:迪克—凯瑞”模式B:史密斯的教学设计过程模式C:乔纳森的建构主义学习环境模式D:雷根的教学设计过程模式(18) 表示搜索所有文件类型的是（ ）。?A:PPTB:PDFC:RTFD:ALL(19) 微博是一个基于（ ）的信息分享、传播以及获取平台。?A:网络关系B:用户关系C:商业关系D:交流关系(20) 信息技术一方面使教师的知识传递者这一角色趋于过时，另一方面又强化了教师的学习（ ）身份。?A:合作者B:领导者C:服务者D:指导者(21) 通常所说的现代教学媒体是指（ ）。?A:黑板，教科书，图片等B:教室，校园，周围社区等C:班风，校规，校纪等D:投影，录像，录音，电子计算机等(22) 以下不属于常用的文档文件格式是（ ）。?A:txtB:docC:pdfD:mpg(23) 以下不属于教学资源建设的是（ ）。?A:素材类教学资源建设B:网络课程建设C:资源建设的评价D:学习资源管理系统的开发(24) 人耳对音调的感觉受到（ ）、声波振幅（即响度）的影响。?A:性别B:声调C:频率D:年龄(25) 下面的（ ）不是教师现代教育技术能力的特点。?A:多维性B:动态性C:阶段性D:统一性(26) （ ）是指学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。?A:讲授法B:演示法C:实验法D:实习法(27) 企业培训的对象主要是（ ），其培训目的、培训内容与学校教学系统的教学目的与教学内容都有很大的差异。?A:企业的领导B:企业的员工C:企业的团队D:企业的文化(28) 下面（ ）不属于自主学习型网络课件的特点。?A:由学习者自己确定想要学习或重点学习的内容B:以学习者的学习需要为中心C:帮助学习者在课