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①『摘选自《基础教育课程》2007年9期』 在反思中推动课改走向深入 ——厦门初中新课程课堂教学改革的五大举措 [作者：伯海英、许保健系福建省厦门市教育科学研究院基础教育教研室] 2007年9月，厦门市的初中完成了第二轮课改实践。在这6年中，我们一直认真地实践着新课程理念，并不断收获改革给现实带来的可贵变化。特别是近3年以来，厦门将初中课改着力推进的主要工作定位于聚焦课堂、找准问题、明晰目标、建构资源、提高实施能力、缩小城乡差距上。以反思作为克服课改初始阶段种种缺陷和盲点的重要法宝，从反思中寻找切入点，牢牢抓住课堂教学改革这一关键点，有力地推进了课改工作。 一、群策群力，细化解读课程标准 学科课程标准是实施新课程的重要依据，也是评价课程实施水平的重要依据。对课标如何把握有“度”，让不少基层老师犯难，曾一度出现“抓少不放心，抓多也担心”或“眉毛胡子一把抓”等误区，导致课堂教学目标模糊，教学效率不高，学生学习负担加重等不良情况的出现。 破解这个难题，是落实新课程理念、提高课堂教学效率的有效切入点。针对各学科的特点，我们启动了细化解读课程标准的研究工作。特别是结合高中新课程的要求，及时研究和出台了初高中教学衔接的指导意见，有效地引导初中教学改革步步深入。 [视点1] 生物学科以市中心组为依托，结合本地资源和日常教研活动，按照教学进度开展为期两年的课程标准细化解读研究，并实时将研究成果在课堂教学实践中推广应用。教师先把课标读细读“厚”，再指导学生把教材读透读“薄”，全面提升教师对生物课程标准的理解力，使课程标准在教师的眼中越来越有可操作性，有效引导教学过程贴近课程标准的要求，提高了教学效率。 [视点2] 数学学科对初中课标知识、技能、数学思想方法逐层分解，并将初高中课标衔接的具体要求一一罗列出来，让数学教师逐步养成把反思贯穿在教学全程的习惯。课堂观察发现，教师在教学设计的环节上，目的性明显提高，知识难度的把握、技能训练的落实、数学思想方法的渗透等更加有效，对初中数学教学水平的提高起到了极其重要的促进作用。 二、强化技能，全面提升实施能力 近年来，在教师普遍认同新课程理念的前提下，提升教师专业素养，带动新课程理念在具体教学环节中的落实是我们关注的焦点。针对课堂教学的薄弱环节，我们以教学技能训练为载体开展了形式多样的专题活动。这些活动在某种程度上解决了教师对新课程实施的畏难情绪，在课堂上，我们看到老师们展现出更加灵活有效的教学，也感受到学生被激发出来的学习主动性。 [视点3] 前不久，全市中学语文教师组织作文竞赛、读书竞赛，引起了社会普遍的关注。教科院语文科主任俞老师认为，新课程改革任务最终还是要落在老师身上，新课标对学生写作和阅读要求提高了，如果语文老师不读书，不写作，那么，他的语文教学水平就难以提高，开展比赛，主要就是为了增强教师发展自己、丰富自己的意识。 不仅语文学科“动真格”，近两年我们还坚持进行体育、音乐、美术、信息技术教师专业技能考核、以及理化生教师实验技能竞赛等专项活动。广泛开展了形式多样的专题研究课，每次活动不再是面面俱到地评价，而是在具体的教学情境中，突出一个专题或一项技能，并有计划、成系列地推进不同专题和技能的研讨。 [视点4] 进入新课程以来，两年一度的全市课堂教学改革创新大赛已经成为老师展示自我的大舞台。大赛分为三个阶段。第一阶段，宣传发动，由学校组织初评、推荐；第二阶段，公布参赛课题，由市教科院组织全市各学科进行说课、教案、课件等评选；第三阶段，课堂教学现场评比。活动建立在教师普遍参与的基础上，也促进了校本教研的有效开展。事实上，大赛过程就是一个研究课堂、落实新课程理念的过程，它提升了教师研究课堂的意识和能力，也促进新课程理念落实到课堂教学中。 今年5月，厦门市政府号召全市教师开展全员“岗位大练兵”活动，主要有：学习教育理论大练兵，课堂教学大练兵，教学技能“新三项”大练兵，教育科研大练兵等。在市教育局具体实施方案的指导下，各校积极响应，迅速跟进，形成了良好的氛围。市教育局副局长许十方说，“说实在的，我们一度担心，老师们可能会因为平时工作多而有抱怨，但是，没有人持反对意见。”大练兵不搞轰轰烈烈，逼近常态教学，原则是“缺什么就练什么”，为加强教师队伍建设，提高课堂教学质量，推进均衡教育发挥了重要的促进作用。 三、以点带面，研究突破实施难点 从宏观的角度看，课程改革有其共性的实施难点，而从微观来看，学科、学校、教师、学生等各种因素的不同，都会导致不同的具体实施难点。因此，只研究共性的难点，显然是不够的。必须从具体的“点”出发，寻找突破之道。 [视点5] 小课题研究有实效。针对各学科教学难点，我们倡导教师开展小课题研究，诸如作文思维合作训练、数学作业多元化评价法、英语词汇趣味记忆、歌曲与舞蹈结合的教学、化学活动元