《我爸爸》阅读交流南苑小学朱卫卫设计.doc

《我爸爸》绘本阅读教学预案 启东市南苑小学 朱卫卫 【读物简介】 《我爸爸》是由英国绘本大师、曾获全球儿童文学界最高荣誉——国际安徒生大奖的安东尼·布朗所作。绘本主要以图画的形式，配以简短的话语，把一个勇敢坚强、多才多艺、温柔幽默的爸爸形象生动地展现出来。绘本突出了鲜明的主题：爸爸虽然其貌不扬，但“我却爱他，他也爱我。”爸爸就是我心中的太阳。 【设计理念】 一、图文共赏·读法指导·素质提升 绘本的显著特点是图文并茂，精致美妙。在绘本阅读教学中，不仅要让孩子们仔细观察显性图画，更要引导他们挖掘那些常常被忽视的隐细节孩子们观察思考能力同时孩子们方法?整体感知 1.前几天，老师推荐了一本书让小朋友与爸爸妈妈一起阅读，书名叫…… （板书：我爸爸） 你觉得这本书与我们的语文书有什么不一样？ 2.你和爸爸妈妈一起阅读了这本绘本，书中写了些什么呀？ 3.哦，小朋友们读懂了很多，不过一本好书就得反复阅读，每读一遍，总会有新发现和新收获的。?今天，朱老师和小朋友一起来再读这本书，相信大家会有新的收获。 二、指导读法，品味感悟 （一）读封面 我们拿出这本书，先来看封面。（动作-----这就是封面）（出示大野狼图大野狼谁？这幅，爸爸和谁一起唱歌？，他 （三）师：好，请小朋友翻翻书本，找找书中哪一页，作者把对爸爸的爱表达了出来。 （课件演示原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，这本图画书可以我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。想不想也为爸爸画张像，也写上一句话画的爸爸：1、爸爸像一样。2、爸爸像一样。 智慧就在你们的手指间，开始创作吧！展示学生的图画:“-------” （爸爸，我爱你） （设计意图：通过画一画、写一写、说一说的方式让孩子们享受着创作、表达的快乐，更体会对爸爸的感恩之情。） 【自我点评】 绘本是以手绘图画来讲故事的儿童读物。以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和习惯。我在本课阅读教学中借助绘本这一教学资源，在阅读活动中，提高低年级孩子听说读画写的综合能力，激发他们对阅读的兴趣，提升对事物的认知能力、想象能力以及对美的感悟能力，孕育“乐于观察、乐于动手、乐于探究、乐于学习”的语文情感，达到“阅读绘本”向“悦读绘本”的转变。通过教学，我有以下心得： 第一、抓住教学资源的独特个性开展教学。以绘的特征，孩子一起分享的乐，观察那些常常被人们忽视的隐细节挖掘培养孩子们细心观察和思考的能力，同时教会们阅读绘本图书的方法 第二、充分发挥孩子的主体性。在课堂中让孩子主动地去观察、发现和感受，并通过自己的语言表达各自的感想，使学生把绘本中所蕴含的主题思想内化为自己的情感体验。例如带着孩子观察“我爸爸吃得像马一样多”“游得像鱼一样快”等几幅图文后。紧接着连出示四幅图：变成河马的爸爸、变成猩猩的爸爸┄┄。在有指导的情况下，放手让孩子想象，充分发挥他们的想象力，猜一猜这两幅图的所配文字是什么，从而小结出爸爸在“我”心中的形象，这样的教学处理方式还是挺有效的。 第三，在阅读绘本的同时，充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文综合素养和多元智能。通过看一看、读一读、说一说孩子感受到一个勇敢、、快乐、爸爸。根据自己爸爸的特点，画一画、写一写。老师的引导，体会爸爸爱我，我爱爸爸简单却又深孩子们享受阅读、写话的快乐，更体会对爸爸的情感。 享受阅读的快乐，教会孩子会正确的阅读方法，开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。帮助他们建构自由明朗的精神家园，让他们受用终身，这是教育的使命。阅读教学任重道远，不断探索才能促使自己不断进步。我们在路上！ and actual case whether match; by is located land right nature; property status, whether has damage or quality problem; property using situation, rental or use; reference around similar property price, judge assessment value of rationality; whether exists property disputes, and seized, and freeze, and mortgage, and demolition, and transformation, limit situation. 2. to land right mortgage of, survey people should verified following information: la