义务教育阶段学校双语教学评估指标体系试行9.doc

义务教育阶段学校 双语教学评估指标体系 （试 行） 新疆维吾尔自治区教育厅 2010年 说 明 一、制定评估指标体系的主要依据是：《义务教育法》（2006年6月29日中华人民共和国主席令第52号公布），《教育部关于贯彻〈义务教育法〉 进一步规范义务教育办学行为的若干意见》，《小学管理规程》（1996年3月9日国家教育委员会令第26号颁布），《普通中小学督导评估工作指导纲要》（1997年2月27日国家教育委员会印发），《基础教育课程改革纲要(试行)》（教基[2001]17号），《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》(教基［2005］9号)；《新疆维吾尔自治区实施中华人民共和国义务教育法办法》（2008年7月31日新疆维吾尔自治区人民代表大会常务委员会公告第3号公布）,《自治区党委 自治区人民政府关于大力推进双语教学工作的决定》（新党发［2004］2号），《关于印发义务教育双语教学课程设置方案（试行）的通知》（新教基[2007]50号）。 二、本评估指标体系适用于实施双语教学的义务教育阶段学校，是对双语教学办学基本条件、教学基本规范和学生学习效果的评估。通过评估，引导实施双语教学的义务教育阶段学校改善双语教学条件，规范双语教学行为，提高双语教学质量，建立自我发展和自我完善的机制。 三、本评估指标体系以学校自评为主要评估方式。在县级教育行政部门指导下，学校每学年末自评一次，评估情况报地、州、市教育行政部门备案。评估结果达到A等的，由地、州、市教育行政部门组织复评和认定。 对于九年一贯制学校，小学、初中的双语教学情况分别组织评估。 四、本评估指标体系分为三级，有一级指标4个（Mi，i=1,2,3,4）、二级指标15个（Mij，j=1,2,…）。每个二级指标包含若干评估要素，共有评估要素43个（见义务教育阶段学校双语教学评估指标体系框架表）。 五、对每个评估要素的描述都是定性的，评估结果以等级的形式呈现，分为A（好）、B（较好）、C（合格）、D（较差）、E（差）五个等级。先确定每个评估要素的等级，再置换为百分制中对应的分值。 在等级制中，每个等级对应百分制中的分值为：A（好）—95分，B（较好）—83分，C（合格）—68分，D（较差）—45分，E（差）—15分。 六、每个指标的评估结果和最终评估结果都以等级的形式呈现。先计算出分值（所有计算结果保留小数点后2位），再置换为对应的等级。 二级指标的分值等于它的每个评估要素的分值乘以其权重的和；一级指标的分值等于它的每个二级指标的分值乘以其权重的和；最终评估结果的分值等于每个一级指标的分值乘以其权重的和。 在百分制中，将100分分成5段，对应等级制中的5个等级：100≥A（好）≥90，90＞B（较好）≥75，75＞C（合格）≥60，60＞D（较差）≥30，30＞E（差）≥0。 义务教育阶段学校双语教学评估指标体系框架表 一级指标 二级指标 评估要素 M1 双语教学条件（0.20） M11教学设备（0.35） 1.语音播放设备（0.50） （简称“教学条件”） 2.计算机教室（0.50） M12教学资源（0.35） 1.教学文件（0.15） 2.教学用书（0.30） 3.图书报刊（0.30） 4.其它教学资源（0.25） M13其它条件（0.30） 1.班额（0.50） 2.经费保障（0.50） M2 双语教师队伍（0.25） M21人员配备（0.25） 1.汉语教师（0.25） （简称“教师队伍”） 2.语文（民）教师（0.25） 3.其他教师（0.50） M22任职条件（0.25） 1.职业道德（0.25） 2.教师资格（0.50） 3.身体状况（0.25） M23教学能力（0.25） 1.测试与考核（0.30） 2.汉语表述（0.35） 3.教学效果（0.35） M24业务培训（0.25） 1.校本培训（0.50） 2.继续教育（0.50） M3 双语教学管理（0.40） M31组织领导（0.20） 1.领导班子（0.25） （简称“教学管