独立学院大学生成就动机及其影响因素比较的研究论文.pdfVIP

硕士学位论丈 ⑨MASTER’STHESIS 1前言 高校独立学院是指，由普通本科高校(申请者)与社会力量(合作者，包括企 业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构)合作举办的进行本科层 次教育的高等教育机构，主要包括国办院校结合企业资本联合举办、民办大学挂靠 改制和国办大学独立兴建这三种方式。独立学院学生己成为我国在校大学生中一个 特殊而庞大的群体，他们具有与普通高校大学生不同的心理特征。由于独立学院适 当降低分数录取，生源质量和其他本科同专业学生有一定差距，并且由于拥有独立 校区，初创时期教学设施和校园文化氛围与母体校区有者较大差距。这就使得相对 于公办的本科院校，独立学院的竞争力较低。对于独立学院来说，假如学生的成就 动机较高，那么学生的学习成绩、应用能力、研究成果、就业水平、校园文化等都 会有所提高。所以提高学生的成就动机是提高独立学院竞争力的有效途径。 成就动机就是推动个体去追求、完成自己所认为最重要的、有价值的工作，并 且设法将其达到某种理想地步的一种内在力量。是个人“为了完成困难的工作；控 制或组织事物、人物或思想；为尽快且独立地做好；为克服障碍且达到高的标准； 为超越自己；为胜过别人；以及为使得个人的才能透过成功的学习而增进自我尊重” 的一种欲望。 高校独立学院的发展时间还不长，对大学生教育方法和管理方式的很多方面尚 处于摸索阶段，对公办院校大学生研究所得出的结果虽有许多可借鉴之处，但独立 学院本身的独特性要求不能完全照搬已有的固定模式。独立学院的大学生会由于成 长环境、家庭背景等方面表现出群体间的差异，对于独立学院来说，了解和区分这 些差异有利于学校因材施教，提高管理效率和教学效果。本文通过对独立学院大学 生成就动机的分类研究，帮助学校了解他们的成就动机背后的心理现象，为独立学 院的管理教学工作提供新思路。 硕士学位论丈 THESIS ⑨MASTER’S 2文献回顾 成就动机是近代动机心理学、管理心理学、组织行为学和教育心理学等学科的 重要研究课题。自1950年代起，在西方心理学界，有关成就动机的理论探讨与应 用研究大量涌现，1980年代后也一直呈上升趋势，研究的范围不断得到扩展，而且， 也形成了众多成就动机相关的理论和探索思路。国内学者从1980年代后期开始涉 及到成就动机的研究，虽然起步晚，但有自己的特点，尤其是90年代以来，在以 中小学生为主要研究对象的成就动机领域逐步接近或赶上国际上成就动机学说发 展的新趋势，开始从不同侧面、不同层次研究成就动机的过程及机制【_71。 2．1成就动机的涵义 2．1．1．国外学者的观点 关于成就动机(AchievementmotiV“on)的概念早在近一个世纪前就已经在科 学心理学领域内进行了探讨。成就动机的概念始于默里(M硼哪，1938)子20世纪 30年代提出的“成就需要”，他把这种需要定义为克服障碍，锻炼力量，最好最快 地努力从事困难工作的推动力。这一需要使人表现出下述行为：追求较高的目标，完 成困难的任务，竞争并超过他人【lJ。 但成就动机概念正式提出者则是麦克里兰和艾里克森，他们对于默里的投射测 量理论寄予了热烈的回应。麦克里兰在《成就动机》一书中说：“成就动机就是与自 己所特有的良好或优秀的标准相竞争之下，个人所学习而来的一种追求成功的需要 或驱力’’。麦克里兰认为成就动机具有持久性的人格特征．成就动机人人具有，但类 型强度各异IZj。 ‘ Atkjnson和Brich认为，成就动机在意识上表现为对立的心理作用：即一方面希 望成功，即追求成功和由成功带来的积极情感；另一方面害怕失败，即避免失败和失 败带来的消极情感【31。 成就动机可以定义为对于优秀标准的竞争或则个体设定或实现个体目标的愿望【5l。 EIliot，Andrew J又将成就动机定义为以竞争为基础的情感、认知、行为的激活化和 方向化【6j。伯纳德伟纳(1989)认为成就动机是人要求获得高成就的欲望，它有3重 含义：一指不断努力以达成所渴望目标的内在动力；二指从事某种工作时，个人自 我投入精益求精的倾向：三指在不顺利情境中，克服困难，奋力追求目标的内在倾 向【271。 2 硕士学位论文