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儿童发展心理学复习提纲 第一章 导论 儿童发展心理学的产生 洛克的白板说 达尔文的进化观点，代表作《一个婴儿的传略》 卢梭的儿童观代表作《爱弥尔——论教育》 儿童发展心理学的主要研究内容 描述儿童发展的普遍行为模式 测量和解释个别差异 揭示儿童心理发展的原因和机制 探究环境对心理发展的影响 提出帮助与指导儿童发展的具体方法 儿童发展心理学的历史 科学儿童心理学的诞生 标志：1882年 德国生理学家、实验心理学家 普莱尔 《儿童心理》 早期儿童心理学代表人物 霍尔 “美国儿童心理学之父” 首创“问卷法” 儿童发展心理学常用的研究设计 横断研究设计 纵向研究设计 纵向时序设计 微观发生学设计 跨文化研究 相关设计 实验设计 横断研究设计的概念及优缺点 纵向研究设计的概念及优缺点 儿童发展心理学的研究方法 观察法、调查法、测验法、评估法、临床法、心理生理法的含义及实施要求。 第二章 儿童发展心理学的理论 发展心理学的主要理论争论 关于遗传和环境的争论 关于发展的连续性和阶段性的争论 关于儿童发展的主动性和被动性的争论 关于发展在时间上的稳定性争论 关于发展在不同情境中的一致性争论 关于发展的关键期 主要理论派别 一、成熟势力说 格塞尔的双生子爬梯实验 儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习与训练难有显著的效果。 二、弗洛伊德的精神分析理论 人格构成、性心理发展的五个阶段 三、埃里克森的心理社会发展观 八个阶段的冲突及发展任务 四种同一性状态 玛西亚，探索—投入 两个划分维度 同一性顺利 同一性延迟 同一性拒斥 同一性混乱 四、华生的行为主义 小阿尔伯特对白鼠的恐惧 五、斯金纳的行为主义 操作性条件反射和及时强化在行为发展过程中的作用 行为矫正、教学程序 六、班杜拉的社会学习理论 观察学习过程、替代强化、自我强化 玩偶实验 七、皮亚杰的发生认识论 心理发展的结构：格式、同化和顺应、平衡 影响发展的四个因素 皮亚杰的发生认识论 1、思维的基本单元 格式（scheme）。最初的格式来自于无条件反射。 2、同化与顺应的含义 思维发展的阶段 感知运动阶段（0-2岁） 前运算阶段（2-7岁） 具体运算阶段（7、8 - 11、12岁） 形式运算阶段（11、12 - 14、15岁） （一）感知运动阶段 思维主要特点 通过感知、动作构筑动作格式 1周岁左右，建立“客体永久性” A非B错误 末期出现心理表征能力 （二）前运算阶段 思维主要特点 1、表象性思维 （象征性游戏的出现） 2、不可逆性思维 3、思维的直觉性 4、思维的自我中心性 经典实验：三山实验、守恒实验 （三）具体运算阶段 思维主要特点 1、获得守恒性 2、思维的去中心化 3、序列化和传递推理 4、类包含 经典实验：守恒实验、类包含实验 （四）形式运算阶段 思维主要特点 1、区分现实与可能 2、进行假设-演绎推理 3、抽象逻辑思维为主 经典实验：单摆振动实验 八、维果斯基的社会文化观 最近发展区概念 第三章 心理发展的生物基础 两种遗传性疾病 唐氏综合症：第21号常染色体的分离变异 苯丙酮尿症：先天性代谢缺陷，早期检查和饮食干预可防止。 胎儿的发育过程 胚胎期是发育的关键期 影响胎儿正常发育的因素 生理发展的两个原则 头尾原则 近远原则 新生儿的无条件反射 生存反射：眨眼、呼吸、吞咽； 原始反射：巴宾斯基反射、摩罗反射 游泳反射、行走反射 儿童脑电的变化 成熟顺序 δ— θ— α 脑成熟区域 枕叶（O）- 颞叶（T）- 顶叶（P）- 额叶（F） 两个加速期 5-6岁 13-14岁 环境对大脑发展的影响 可塑性 修复性 动作发展的规律 从上至下 由近及远 由粗到细 第四章 儿童的认知发展 婴儿感知觉的研究方法 习惯化和去习惯化 婴儿视觉的产生与发展 1、视觉的发展 2、深度知觉的发展：视崖实验 听觉的发生与发展 1、听觉的发生 2、听敏度的发展 短时记忆 保持时间：30秒左右 短时记忆容量：7± 2 个组块 记忆策略 中介缺失 产生缺失 利用缺失 儿童心理理论的研究方法 错误信念任务成为儿童是否具有心理表征能力的研究范式。 第五章 儿童语言的发展 标志 1周岁左右，出现的第一批能被理解的词将整个口语的发展分为两个阶段： 前言语期