周萍萍宿市教育学会研究课题课题.doc

项目类别 编号 宿迁市教育学会研究课题 申报、评审书 课题名称: 小学数学个性化作业设计的研究 课题组长： 周 萍 萍 课题主持人： 周 萍 萍 所在单位： 南京树人国际学校宿迁分校 申报日期： 2013年4月30日 宿迁市教育学会 一、课题研究人员基本情况 课题组长 周萍萍 性 别 女 出生年月 1980.2 行政职务 教师 专业技 术职称 小学高级 研究专长 最后学历 本科 最后学位 工作单位 南京树人国际学校宿迁分校 固定电话 手机（必填） 通讯地址 南京树人国际学校宿迁分校 邮政编码 223800 电子信箱 Zhoupingping0000@163.com 课题主持人 周萍萍 性 别 女 出生年月 1980.2 行政职务 教师 专业技 术职称 小高 研究专长 手机（必填）电子信箱 Zhoupingping0000@163.com 课题组成员基本情况（不含组长、主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究 专长 在课题组中的分工情况 朱小洁 陈洁 陆寒 李红运 小高 小一 小高 小一 南京树人国际学校宿迁分校 南京树人国际学校宿迁分校 南京树人国际学校宿迁分校 南京树人国际学校宿迁分校 负责课题研究指导工作，组织课题组教师进行理论学习。 负责策划研究方案，收集课题研究资料、研究成果，写好总结。 负责设计问卷调查，收集整理调查表。 负责进行案例分析， 二、课题设计论证 1.课题的提出。2.课题介绍（课题界定、研究对象与范围、研究目标、研究内容、研究方法）。3.研究思路。4.预期研究成果。 （一）课题的提出 小学数学新课标明确提出，通过小学数学的学习，让人人在数学上都得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展……，为了真正贯彻落实新课标，进行个性化作业设计与应用方面的研究具有重要的现实意义。有关数学常见诸网络、报刊，相关研究的成果大部分以论文的形式呈现，涉及设计的技巧、评价。基于以上的认识，我们认为，在数学教学中开展具有较强的针对性和必要性。 （2）通过课题研究，提高学生数学作业兴趣，促进学生主动学习，培养学生独特个性，全面发展学生能力。 （3）通过课题研究，改变作业评价方式，提高学生学习兴趣。 4、研究内容 （1）开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从收集学生的作业信息为前提，关注学生的作业情况，为设计个性化作业做好准备。 （2）开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从分层设置作业，细化课后作业，改变作业的批改方式和评价方式为研究切入点，在实践过程中，让数学作业目标更多元化，内容更丰富，有利于培养学生主动探索精神，提高教师的教育教学水平。 （3）关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对数学学习产生浓厚的兴趣。 5、研究方法 （1）行动研究法：从实际情况出发，与研究人员合作，共同解决教育过程中实际问题的一种研究方法。 （2）综合调查法：深入实际，调查了解小学数学作业设计的现状。 （3）个案研究法：通过对个案进行分析研究，了解学生的学习心理，进一步调整研究方案。 （4）比较法和观察法：通过对传统作业形式与新的具有个性化的作业形式对学生的影响及完成情况进行观察比较，对学生数学作业设计方案不断调整，以最优化的作业形式呈现给学生。 三、研究思路 在对现阶段小学数学作业设计情况进行调查的基础上，提出个性化作业设计的具体方案，进行个性化作业设计的尝试，通过中期检测，及时纠正研究过程中的偏差，总结个性化作业设计中正反两方面的经验，形成小学中段数学个性化作业设计的案例集和研究结题报告，对个性化作业设计是否有利于提高学习效率、取得良好的学习效果得出一个明确的结论。 四、预期研究成果 课题研究的目标是根据新课程改革的理念，设计丰富多彩的作业形式，在提高学生完成作业兴趣的同时，有效地培养学生的动手实践能力、注重学生学习的情感态度、知识的形成过程和创新精神，从而实现学生学习方式的转变。也就是改变传统的“老师上课教，课后批改作业”天经地义的教学模式。使作业的设计与评价权从仅仅是教师的“专利”，逐步转化到师生共同结合（或教师指导、学生为本）的作业设计批改流程。 具体应达到：（1）廓清学生作业有效性的内涵、指导教师发挥作业的多重功效，使作业成为减负增效的有力杠杆。（2）探索形成学生作业的途径和方法，通过作业的，使学生养成良好的作业习惯，灵活地掌握学习方