化学专题教学论 化学基本概念教学的一般要求和方法.PPTVIP

一、注重导入方式 1．弱化概念的定义要求，降低建立概念的门槛 初中化学是化学教育的启蒙课程，在组织化学概念教学时，应充分考虑学生的认知发展规律，要敢于打破学科体系的束缚和原有概念教学的定势。如元素、化合价等概念的定义比较抽象，难于理解，是初中化学教学的难点之一。教师在进行元素概念的教学时，应注意按照课标的要求和教材的呈现顺序逐步进行深化，切忌一步到位。学生刚开始学习化学时，先引入“元素”，但此时的“元素”仅作为名词，用来说明物质的组成，也就是只要求学生对元素的概念有一个初步的印象，知道“元素”是世间万物的基本组成要素，有的物质由一种元素组成，更多的物质由两种或更多种元素组成，然后再通过氧气、水等具体物质的学习以及对物质微观构成的分析，进一步认识元素。 2．关注学生的生活经验，寻求建立概念的切入点 初中化学新课程突出化学与生活实际的密切联系，学生熟悉的生活情景和身边的现象以及已有的生活经验都是概念教学的重要切入点。如，新课程中关于酸碱概念的教学，是在引导学生回忆和联想日常生活中熟悉的酸性物质和碱性物质的基础上切人的，然后再通过常见物质与酸碱指示剂的作用以及溶液pH的测定等实验，扩大学生对物质酸碱性的认识，帮助学生形成酸碱的概念。这与传统的酸碱概念教学具有很大差异。教学中应尽可能多地让学生了解身边及生活中常见酸和碱的实例，尽可能多地创造条件，让学生在亲