定州市东小学刘玉敏校本课程教学设计.doc

定州市校本课程教学设计 单位：定州市东湖小学 姓名：刘玉敏 课题 家乡名胜古迹多 课程简介 《中山拾贝》为我市地方校本课程，适合小学生学习。该课程以地域性和人文性相结合，地方课程设计充分研究我们定州地方社会历史条件和状况，挖掘地方课程资源，设计充分体现地域特色，挖掘我们定州人文资源，改变目前地方教材建设只有活动没有人文的现状，增加文字表述的可读性和人文性；针对性强，从课程目标上看，本地方课程基本目的是加强学生与传统文化的亲密接触，接触社会，关注社会，感受定州发展的日新月异，增强学生的社会责任感。 内容分析 该课内容展示定州的人文胜迹，主要介绍定州塔以及其传说；南城门的结构及作用；贡院、文庙的结构等等。并用故事形式展现不同名胜的传奇历史。 教学目标 知识：了解家乡定州的名胜古迹定州塔、南城门、贡院、文庙，感受家乡历史文化。 能力：通过指导学生了解家乡的名胜古迹，培养学生收集、整理、分析资料的能力；通过课上的活动交流，培养学生相互合作、运用资料以及语言表达的能力。 态度：产生对家乡的热爱以及民族的自豪感。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入新课 2、兴趣出发，明确话题 1、引出新课： 你了解定州的名胜古迹吗？你能说出他们的名字吗？ 师：同学们知道的真不少，我们家乡的名胜古迹数不胜数（出示课件）。在一节课 以小组为单位进行图片，文字资料的搜集、整理和分析，并商议采用什么方式介绍给大家？ 如： 调查项目所在地：______ 建造时间：____ 功用：______ 特色：_______ 社会影响：____ 针对课前搜集资料的运用。使孩子们有内容、有话题、有重点的表达中明白课前搜集与整理不是走过场，而是让其真正发挥课前准备的时效性。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 3、重点突出，介绍定州塔 有限的时间里，你们说该如何了解家乡的名胜古迹？ 定州塔： 1、现今位置、作用、年代 （老师帮孩子补充及梳理定州塔修建历史及年代）。 2、指导学生议一议：这么高的塔，古代劳动人民是怎么建成的？ 体会古代劳动人民的劳动与智慧。 师：当时没有任何的机械，咱们可以想象一下，对于建成这样高的塔要付出什么样的代价和毅力。所以说它体现了我们劳动人民的高度智慧和不怕苦的精神。 生说一说（从自己喜欢的入手） 全班交流，发挥小组每个成员的智慧，用自己喜欢的方式介绍自己熟悉的定州名胜。 生说： 定州塔位于定州市内，宝塔街文博园后，实验小学的西面。 作用：在军事上起重要作用，又称“瞭敌塔”。 议一议：这样高的塔是怎么建成的？ 突出学生的主体地位，合作、交流、探究提高课堂的实效性。 教师在课堂上对学生资料的表达进行适当的补充，激发学生学习的兴趣和信心。 教 学 过 程 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 4、感受南城门的历史。 3、知道学生阅读关于“修建定州塔的传说。” 指名学生讲一讲。 教师补充“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”就是登临定州塔的切实感受。 教师指导交流自己搜集的资料，对南城门了解多少 (教师补充：南城门史称“迎泰门”，是省级历史文化名城建筑，始建于明洪武初年，距今已有600多年的历史。周长26里，高三丈，四门各建月城。此城主要用于防御作用，南城门构造对于研究我国古代军事工程建筑有极大的参考价值。 教师讲“杨六郎与定州平山胜景”的故事。 师：听了这个故事，你们知道“总司屯”名字的由来吗？“平山胜景”指定州的什么地方？ 学生读第9页，关于“修建定州塔的传说。” 谈谈自己对定州塔的重新认识，说说自己的感受。 交流自己搜集的资料。 （建筑时间： 规模： 结构与作用： 历史价值：） 听老师讲故事，听后谈体会。 （感受到定州人才辈出，历史悠久以及定州人民对家乡的 给孩子们一定空间，让孩子们学会根据具体的内容分析整理资料，并为课堂上学生有条理、有内容、有重点的表达做好铺垫。 培养学生对历史的热爱和民族自豪感。 教 学 过 程 教学内容 5、贡院 6、概括总结，升华情感 教师活动 1、介绍起所在地 年代、样子、面积、传说。 师适时补充：贡院俗称考棚，始建于清乾隆四年，贡院平面呈方形，占地2.21公顷，建筑面积1547平方米。 2、你知道贡院是干什么的地方吗？ 贡院是历代封建王朝科举取士的场所，明清两代，各县选举考生到州府应试合格后，由州府送至京师国子监学习的叫“贡生”。 贡院后面有个揽胜楼，说说它的特点？ 师：作为定州人，我们为家乡有这么多的名胜古迹感到骄傲与自豪的同时，哦我们还应该保护我们家乡的名胜古迹，宣传我们的家乡，让更多的人走进我们家乡。 学生活动 热爱。） 向全班展示自己课前搜集的资料。摘取重点向同学和老