浙江大学心平奖教金（思政教育类）初步候选人事迹材料..docVIP

浙江大学心平奖教金（思政教育类 公共管理学院 包松 包松老师热爱学生工作，为了不断提高自身开展学生思政工作能力和水平，积极参加教育部第108期辅导员骨干培训班的培训学习，还利用业余时间参加相关学习和培训，先后获得二级心理咨询师、全球职业规划师（GCDF）、职业生涯教练（BCC）、高级礼仪培训师等资格认证。工作上有情怀有思路，敢于创新勇担责任。在推动优秀学生走向成才的同时，关注困难学生的健康成长；在传承中华礼仪文化打造美丽学子助推校园文化建设的同时，不断探索思政工作新载体，引领辅导员朝着专业化方向迈出坚实的步伐。 探寻思想政治工作规律，因事而化，引领学生成才 包松老师曾任思政专业老师，站在三尺讲台14年，在讲授马克思主义理论的同时，也和学生探讨诸多人生困惑和对社会发展的思考，这些经历为包老师做好学生思政工作奠定了良好的理论基础，也使她对学生思政工作如何有效开展有了更多的思考。 面对学生干部，包老师不是单纯的讲大道理，而是在指导学生干部开展活动的过程中，因事而化，不断提高学生干部的思想水平、政治觉悟。她始终倡导的理念是作为学生干部一定要时刻觉察自己学习工作的初始发心在哪里，开展一项活动要立足于对社会、学校、学院以及同学的成长发展有意义，既不能为了活动而活动，更不能只考虑自己个人的利益和成长。包老师在培养学生干部和引导优秀学生走向德才兼备的过程中，一直强调不能把他们当作工具使用，因此学院为学生干部和优秀学生创造更好的条件，提供更多的机会、搭建更高的平台，让这些学生骨干组织开展各类活动，在每次活动中给予详细的指导和活动后给予具体的点评反馈，让他们树立起开创品牌和传承学院文化的理念，让他们在服务社会、学校、学院和同学的过程中提升自己的能力。 以“两学一做”的开展为契机，她负责推出的“思政先锋”优秀共产党员成长营成为校学工部首批六个思政建设示范基地之一。以基地建设为抓手，进一步加强学生党支部建设，重点推进正式党员的教育和培养工作。在切实推进党务工作的同时，包老师也开展党建理论研究，曾主持国家教育部思政司党建一类课题1项，曾于2013年《新形势下高校党员发展工作机制研究——以浙江大学为例》（第二作者）获浙江省普通高校党建研究专业委员会论文一等奖；2016年《高校学生党建质量标准体系的构建及应用——以浙江大学为例》获全国高校辅导员工作优秀论文三等奖。 在多年的学生思政工作中，包老师也获得了很多荣誉，如2003学年、2004学年连续被评为浙江大学研究生优秀德育导师；2009年获浙江大学优秀党务工作者、浙江大学优秀班主任荣誉称号以及浙江大学奖教金；2014年度浙江大学优秀党务工作者荣誉称号；2015年度浙江大学学生工作管理奖教金；2016年浙江大学第八届“三育人”先进个人。 二、探寻学生成长规律，因时而进，关照学生健康成长 包老师不断观察思考和她年龄差距越来越大的学生们在想什么、渴望什么，尤其面对有着困惑迷茫的学生。曾经有一位从光电专业转到公管的学生小王已经到了退学的边缘，包老师通过运用心理咨询的知识和爱心一次次和小王谈话分析问题所在，帮助小王找家教，并保持和家教交流掌握小王的情况，在平时不断跟进督促小王，因为找到了适合小王的方法，也因为给予了这个孩子全然的爱心，终于帮小王找回了重新开始的勇气，最终这位学生顺利毕业。学生家长给包老师发来了短信说：“是您挽救了我们女儿，我们全家非常感激您……”。“……您对我们孩子费了那么多心、倾注了那么多心血，像母亲一样关心、呵护他！只有您才能说到他心里，把一个思想、心智都不稳定的傻小子引到了成熟、理性的路上……对您说一声谢谢总觉得太轻，不能表达我们的感激之情……”。这是另一位家长在孩子毕业时发来的，这位学生在大三时想放弃学业，包老师了解到情况后就多次和学生长谈，平时还通过微信短信等方式进行交流，以接纳包容理解的态度关心关爱学生，和学生建立起良好的信任关系，使学生敞开了心扉，打开心结并主动向包老师承诺会努力学习，最终顺利毕业。像这样的例子不少。包老师不断地思考总结如何更好地和困难学生进行有效工作，发现这些需要特别关心的学生虽然各有各的特点和不同问题，但他们有一个共同点那就是渴望被理解而不是批评说教。面对这些有着迷茫或动力不足的学生，包老师的工作主题和目标是让他们看到人生成长有更多选择，让这些学生明白他们可以自主做出任何选择，需要学会的是对自己的选择负责。 学生们还喜欢和包老师交流职业规划中的困惑，交流之后学 生感叹觉得自己顿时信心满满知道怎么去一步一步地做了。包老师的新生之友非常喜欢她，其中有几位到大四了，一遇到困惑依然会想到要找包老师聊聊。在“缘定浙大”的校友集体婚礼活动中，包老师多次被学生列为“最想见到的老师”。 三、探寻辅导员专业化发展，因势而新，服务学生全面发展 包松老师一直致力于探索如何让高校学生思政工