数学：运用公式法第课时教案北师大版八年级下.docVIP

2.3运用公式法（一） 教案 　　●课题§2.3.1? 运用公式法（一） 　　●教学目标 　　（一）教学知识点 　　1.使学生了解运用公式法分解因式的意义； 　　2.使学生掌握用平方差公式分解因式. 　　3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式. 　　（二）能力训练要求 　　1.通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力. 　　2.训练学生对平方差公式的运用能力. 　　（三）情感与价值观要求 　　在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换元的思想方法. 　　●教学重点 　　让学生掌握运用平方差公式分解因式. 　　●教学难点 　　将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解因式的能力. 　　●教学方法 　　引导自学法 　　●教学过程 　　Ⅰ.创设问题情境,引入新课 　　［师］在前两节课中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式. 　　如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢？当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本节课我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法. 　　Ⅱ.新课讲解 　　［师］1.请看乘法公式 　　（a+b）（a－b）=a2－b2???（1） 　　左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是 　　a2－b2=（a+b）（a－b）（2） 　　左边是一个多项式，右边是整式的乘积.大家判断一下，第二个式子从左边到右边是否是因式分解？ 　　［生］符合因式分解的定义，因此是因式分解. 　　［师］对，是利用平方差公式进行的因式分解.第（1）个等式可以看作是整式乘法中的平方差公式，第（2）个等式可以看作是因式分解中的平方差公式. 　　2.公式讲解 　　［师］请大家观察式子a2－b2,找出它的特点. 　　［生］是一个二项式，每项都可以化成整式的平方，整体来看是两个整式的平方差. 　　［师］如果一个二项式，它能够化成两个整式的平方差，就可以用平方差公式分解因式，分解成两个整式的和与差的积. 　　如x2－16=（x）2－42=（x+4）（x－4）. 　　9 m 2－4n2=（3 m ）2－（2n）2 　　=（3 m +2n）（3 m －2n） 　　3.例题讲解 　　［例1］把下列各式分解因式： 　　［例2］把下列各式分解因式: 　　（1）9（m+n）2－（m－n）2; 　　（2）2x3－8x. 　　解：（1）9（m +n）2－（m－n）2 　　=［3（m +n）］2－（m－n）2 　　=［3（m +n）+（m－n）］［3（m +n）－（m－n）］ 　　=（3 m +3n+ m－n）（3 m +3n－m +n） 　　=（4 m +2n）（2 m +4n） 　　=4（2 m +n）（m +2n） 　　（2）2x3－8x=2x（x2－4） 　　=2x（x+2）（x－2） 　　?说明：例1是把一个多项式的两项都化成两个单项式的平方，利用平方差公式分解因式；例2的（1）是把一个二项式化成两个多项式的平方差，然后用平方差公式分解因式，例2的（2）是先提公因式，然后再用平方差公式分解因式，由此可知，当一个题中既要用提公因式法，又要用公式法分解因式时，首先要考虑提公因式法，再考虑公式法. 　　补充例题 　　判断下列分解因式是否正确. 　　（1）（a+b）2－c2=a2+2ab+b2－c2. 　　（2）a4－1=（a2）2－1=（a2+1）·（a2－1）. 　　［生］解：（1）不正确. 　　本题错在对分解因式的概念不清，左边是多项式的形式，右边应是整式乘积的形式，但（1）中还是多项式的形式，因此，最终结果是未对所给多项式进行因式分解. 　　（2）不正确. 　　错误原因是因式分解不到底，因为a2－1还能继续分解成（a+1）（a－1）. 　　应为a4－1=（a2+1）（a2－1）=（a2+1）（a+1）（a－1）. 　　Ⅲ.课堂练习 　　（一）随堂练习 　　1.判断正误 　　解：（1）x2+y2=（x+y）（x－y）;???（×） 　　（2）x2－y2=（x+y）（x－y）;?? （√） 　　（3）－x2+y2=（－x+y）（－x－y）;?（×） 　　（4）－x2－y2=－（x+y）（x－y）.?（×） 　　2.把下列各式分解因式 　　解：（1）a2b2－m2 　　=（ab）2－m 2 　　=（ab+ m）（ab－m）; 　　（2）（m－a）2－（n+b）2 　　=［（m－a）+（n+b）］［（m－a）－（