狼和鹿课第二课时).docVIP

中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验： 课 时 教 案 第 ___六__单元 设计人：__________ 第 18 课第2 课时 课题 狼和鹿通过品读凯巴伯森林及鹿群在一百多年前后发生的巨大变化，体会自然界中事物之间的内在联系，理解课文最后一个自然段中“功臣”和“祸首”在文中的意思，让学生强烈感受到保护生态平衡的重要性。 板书课题，依次贴画：看到狼和鹿的图片，你想到了哪些词语？ 　　讨论总结：美丽的天使——鹿——活泼、美丽、善良 　　邪恶的敌人——狼——凶狠、残暴、狡猾 　　课文最后一小节是如何评价它们的？ 　　出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”……而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林，毁灭自己的“祸首”。 　　、指名读，读了这段话，你最想弄清楚的问题是什么？ 　　归纳：为什么把活泼可爱的鹿称为“祸首”，而把凶狠残暴的狼称为“功臣”呢？ 二、对比品读，感知变化 　　1、默读课文，边读边思考： 　　（1）森林和鹿群在一百多年间发生了怎样的巨大变化？ 　　（2）把能表现森林和鹿群变化的句子画下来。 　　2、组织交流 　　一百多年前： 　　（1）生读：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏（屏幕出示）。 　　（2）再读这段话，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 　　（3）能把想象到的美好景象通过你的朗读表现出来吗？配乐朗读，师生共练。 　　一百多年以后： 　　（1）生读：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 （2）读了这句话，你仿佛看到了什么？[小精灵儿童网站]引导学生想象：小树、野草、野花都不见了踪影，甚至连树叶、树皮、树根都被鹿吃得精光，森林中绿色的植物在越来越少……）（地上光秃秃的，小河干涸了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广；森林已毫无生机了…… 　　（3）生读：可是，随着鹿群的大量繁殖，森林里闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了）。 　　启发思考：鹿群是怎样“闹”饥荒的？省略号省略了什么？你从这个“闹”字体会到了什么？ 　　（4）一百多年以前，4000多只鹿在凯巴伯森林里无忧无虑、自由自在的生活。后来，鹿的数量发生了怎样的变化？ 　　生读它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。 　　仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。 到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。师总结：原来的凯巴伯森林是快乐的，和谐的，葱绿的树木，美妙的歌声，欢快的身影，仿佛人间天堂一般。可是一百多年以后得凯巴伯森林，天空不再蔚蓝，树木不再葱绿，鹿群失去了灵性，这是多么令人揪心的场景啊！生齐读第三自然段。三、深入探究，迁移表达 　　1、自读课文第四小节，相信你会“功臣”和“祸首”又有了更深的理解。。 　　2、组织交流对“功臣”和“祸首”的理解。 　　3、然而，真正的“祸首”真的是鹿吗？谁来为鹿鸣不平？[ 出示：当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。 　　（1）“恨透了”了是什么意思？你曾经恨透过什么？（启发学生联系生活理解）你们的恨远远比不上居住在凯巴伯森林地区的人们，因为他们的枪声一直响了25年。 　　（2）此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？谁来描述一下。1、如果说，凯巴伯森林的悲剧是由于人们的无知，好心办了坏事。他们可真后悔呀！我们来当一回环保小专家，怎样才能使凯巴伯森林恢复往日的生机？ 2、如今，如果你再一次走进凯巴伯森林，你将看到—— 给你的家人或朋友讲讲《狼与鹿》的故事。 and actual case whether match; by is located land right nature; property status, whether has damage or quality problem; property using situation, rental or use; reference around similar property price, judge assessment value of rationality; whether exists property disputes, and seized, and freeze, and mortgage, and demolition, and transformation, limit situation. 2. to land right mortgage of, survey people should verified fol