七年级数组第十三周导学案.docVIP

北大附中重庆实验学校导学案 数学教研组 七年级备课组 教学时间：第1课时 主备教师 谭晓红 教学内容 3.2 解一元一次方程一③ 教学关键点 1、经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析和解决问题的能力。 2、学会探索数列中的规律，建立等量关系。 3、能正确地求解一元一次方程并判断解的合理性。 教师精讲点 探索并发现实际问题中的等量关系，并列出方程 学生学习点 探索并发现实际问题中的等量关系，并列出方程 学生易混点 建立一元一次方程解决实际问题。 教学过程 前几节课，我们讨论了用一元一次方程解决一些实际问题，其实许多数列、游戏活动中也蕴含着方程知识。 问题3：有一列数，按一定规律排列成1，－3，9，－27，81，－243……其中某三个相邻数的和是－1701，这三个数各是多少？ 应用巩固： 1、三个连续的奇数的和是27，求这三个奇数。 2、如果三个连续奇数的和是29，你能求出这三个奇数吗？ 3、在某月内，李老师要参加三天的学习培训，现在知道这三天的日期的数字之和是39. 若培训时间是连续的三天，你知道这几天分别是当月的哪几号吗？若培训时间是连续三周的周六，那这几天又分是当月的哪几号？ 拓展延伸：1、小明和小红做游戏，小明拿出一张日历：“我用笔圈出了2×2的一个正方形，它们数字的和是76，你知道我圈出的是哪几个数字吗？”你能帮小红解决吗？ 方程 3x＋2＝0和方程2（x－a）＝0的解相同，求a的值. 小结: 1、你是怎样分析数列中的规律的？ 2、你学会判明方程的解是否合理吗？ 3、试用自己的话概括“用一元一次方程分析和解决实际问题”的一般过程 作业：走进名校P78-P79 教学反思： 北大附中重庆实验学校导学案 数学教研组 七年级备课组 教学时间：第2课时 主备教师 谭晓红 教学内容 3.2 解一元一次方程一④ 教学关键点 经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会模型化的思想。 2、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，感受数学的应用价值，提高分析问题，解决问题的能力 教师精讲点 探究实际问题与一元一次方程的关系。 学生学习点 探究实际问题与一元一次方程的关系。 学生易混点 建立一元一次方程解决实际问题 教学过程 一、信息社会，人们沟通交流方式多样化，移动电话已很普及，选择经济实惠的收费方式很有理实意义。 出示教科书91页的例4;观察下列两种移动电话计费方式表： 全球通 神州行 月租费 50元/月 0 本地通话费 0.40元/分 0.60元/分 设计以下问题： 1）你能从中表中获得哪些信息，试用自己的话说说。 2）猜一猜，使用哪一种计费方式合算？ 3)一个月内在本地通话200分和300分，按两种计费方式各需交费多少元？ 对于某个本地通通话时间，会出现两种计费方式的收费一样的情况吗？ 练习：一个周末，王老师等3名教师带着若干名学生外出考察旅游（旅费统一支付），联系了标价相同的两家旅游公司，经洽谈，甲公司给出的优惠条件是：教师全部付费，学生按七五折付费;乙公司给的优惠条件是：全部师生按八折付费，请你参谋参谋，选择哪家公司较省钱？ 解方程： 1)2x＋3=x－1 2)－7x＋2=2x－4 3)4x－8－3x＋1=3x－9 4)y＋3=8y－3－2y 知识梳理小组讨论，概括“用一元一次方程分析和解决实际问题”的基本过程 拓展延伸 一个两位数，个位数字是十位数字的3倍，如果把个位数字与十位数字对调，那么得到的新数比原数大54，求原来的两位数。 某学校组织学生春游，如果租用若干辆45座的客车，则有15个人没有座位，如果租用相同数量60座的客车，则多出1辆，其余车恰好坐满，已知租用45座的客车日租金为每辆车250元，60座的客车日租金为300元，问租用哪种客车更合算？租几辆车？ 教学反思： 北大附中重庆实验学校导学案 数学教研组 七年级备课组 教学时间：第3课时 主备教师 谭晓红 教学内容 3.3 .1解一元一次方程二① 教学关键点 1、通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题更为简捷明了，省时少力；掌握去括号解方程的方法． 2、培养学生分析问题，解决问题的能力． 3、通过列方程解决实际问题，使学生感受到数学的应用价值，激发学生学习数学的信心 教师精讲点 在小学根深蒂固用算术方法解应用题的基础上，让学生逐步树立列方程解应用题的思想。 学生学习点 在小学根深蒂固用算术方法解应用题的基础上，让学生逐步树立列方程解应用题的思想。 学生易混点 弄清列方程解应用题的思想方法;用去括号解一元一次方程。 教学过程 一、引入新课; 1、一元一次方程的解法我们学了几步？