三角恒等式不学生上数学课时都缺乏学习动机,觉得课堂气.PDFVIP

三角恆等式三角恆等式 三角恆等式三角恆等式 不少學生上數學課時都缺乏學習動機 ，覺得課堂氣氛沉悶。他 們經常會問這樣的問題 ：「為什麼要學畢氐定理 ？」、「為什麼要學三 角學 ？」、「為什麼要學恆等式 ？」、「為什麼要學微積分 ？」… 。究竟 在這些課題之間存在著什麼關係 ？ 要解答以上的問題 ，首先要讓學 生明白 ，數學教材是按照邏輯順序編排的，各部分知識是互相關聯著 的。 數學科的知識是程序性的 。在課程按排上，設計者往往以遞進 的方式 ，把幾個連貫性的課題由易到難依次編寫，逐步深化，啟發學 生思考 。設計者往往把上一個課題為下一個課題作出了預備，讓學生 進行程序性知識的學習 。 就以上述的四個問題為例 ，學生要學習畢氐定理，了解直角三 學形的性質 ，便容易掌握三角學的概念；有了三角學的基礎，學生便 能運用代數恆等式去化簡較複雜的三角恆等式 ，進而容易運用代入法 去處理較複雜的積分問題 。由此可見，數學知識是程序性和邏輯性 的。前一個課題是下一個課題的學習基礎 。 在中二的數學課程中 ，代數恆等式（Algebraic Identity ）和三角 1 恆等式 （Trigonometric Identity ）都是相當重要的課題 。尤以三角恆等 式，它是一個誇課題的學習 。學生若沒有代數恆等式 、畢氐定理和三 角學的基礎 ，便不能掌握三角恆等式的概念。在三角恆等式中，這條 2 2 等式 sin x ＋cos x ＝1 是大家最熟悉的 。它起源於畢氐定理 (Pythagoras’ Theorem) ，證明如下： 在直角三角形 ABC 中， 按照畢氐定理可知 ： A 2 2 2 c = a +b （1） c b 但從三角學中 ，我們找出： x C B b sin x = （2 ） a c 及 圖（一） a cos x = （3 ） c 由等式 （2 ）和（3 ），便可得出 ：