名着导读有效教学初探.pptVIP

参考主题： 1.说“仁” 2.说“君子” 3.孔孟的教育思想 4.重估孔孟 5.孟子的人性论 6.孔孟思想的现代意义 …… 实际情况表明，由于得到了展示机会，学生在交流过程中情绪高涨，极大地提高了学生的读书热情。 教师要学会放手。 （4）课前演讲。 “我读经典” 学生自主选择书目，课前演讲，原则上不超过5分钟。 学生选择的书目涉及文史哲等不同领域。 学生选择的书目 《红楼梦》、《水浒传》、《追忆似水年华》、《变形记》 、《丑陋的中国人》、《苏东坡传》、《我与地坛》 《爱因斯坦传》、《科学艺术哲学断想》、《哲学与人生》、《死亡的尊严与生命的尊严》、《人间词话》等。 演讲稿：《苏轼诗文赏析及启示 》 在准备演讲的过程中，收获颇丰，既有来自苏轼诗文的，也有来自演讲本身的，在写稿之前，我大略地读完了林语堂的《苏东坡传》和莫砺锋的《漫话东坡》，这对于我赏析苏轼诗文的有很大帮助，因此，知人论性十分重要。在读苏轼诗文时，我被他的达观、正直、豪放、幽默深深感染，他好像，是个仙人，却又不像仙人，每次读其诗文都好像在与心理医生交流，对缓解学习压力十分有用。 对那些“过劳死”的人来说，他们未能领会东坡“浮名浮利，虚苦劳神”的谆谆告诫；作为迫不得已、身陷学海的少年，我们何不学学东坡 “对一张琴、一壶酒、一溪云 ” 的超然与闲适呢？在我看来，人不论年龄，不论地域，不论职业，凡读东坡诗文，必定有极大的收获，也只有诗文能帮助我们穿越千年与苏轼进行对话。所以，何不以读苏轼诗文为乐呢？ 读书成果： 《我读经典》文集、优秀讲稿推荐发表。 结语 季羡林曾讲，做学问要做到三个贯通：中西贯通、古今贯通、文理贯通 。 王崧舟：底蕴是靠书堆起来的。书读得多，不一定底蕴就深厚；但是，不读书，少读书，是一定没有底蕴的。 “名著导读” 有效教学策略初探 武汉三中 赵高峰 一、《课标》与考纲对名著阅读的要求 《普通高中语文课程标准》（实验）明确提出：通过必修课的学习，学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。” 《课程标准》推荐书目 文化经典著作，如《论语》、《孟子》、《庄子》等； 小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等； 诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等； 剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等； 语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等； 当代文学作品，建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐； 科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 《考试说明》名著阅读目录 （一）《普通高中语文课程标准（实验）》推荐的课外读物 1．《孟子》 2．《庄子》　　 3．《呐喊》　 4．《边城》　　　 5．《复活》　 6．《老人与海》　　　 7．莫泊桑短篇小说 8．泰戈尔诗 9．《西厢记》　 　　 10．《雷雨》 11．《茶馆》　 　　 （二）《普通高中课程标准实验教科书·语文》（必修）1至5册“名著导读” 1．《论语》 2．《大卫·科波菲尔》3．《家》 4．《巴黎圣母院》5．《红楼梦》 6．《高老头》7．《哈姆莱特》 8．《三国演义》9．《堂·吉诃德》  2013湖北省语文科《考试说明》 识记“附录三”中文学名著的故事情节、人物形象等。 理解“附录三”中文学名著的主要内容、艺术特色等。 《论语》《红楼梦》《呐喊》《雷雨》《哈姆莱特》?? 二、高中生名著阅读的现状 学生在初中阶段基本没有阅读原著。 在高一新生入学后，笔者曾做过一项调查，有一个问题是：“新课标要求初中生必读的名著，你读过哪些？请写出书名。”很多学生不知道新课标要求初中生读哪些名著。 学生的阅读材料多为畅销书或杂志。学生甚至对文学“名著”的概念也不清楚，例如，将韩寒的《三重门》列为“名著”；在个人阅读书目中，多数学生列出的是《意林》《读者》等杂志。 教育生态恶劣。很多学校的图书馆是摆设，基本不向学生开放，特别是一些以理科见长的重点中学；有些班主任很害怕学生读书，看到文学名著以及《读者》等杂志，就当做闲书没收；