1-3岁儿童性格培养.doc

1-3岁儿童性格培养 1-3岁儿童性格培养 一、1岁~1岁6个月：孩子的积极探索求知期 　　1对自我与周围环境的进一步认识 　　自我意识是意识的一个方面，即认识自己，把自己作为主体从客体中区别出，这是人个性特征的重要标志之一。孩子1岁以后，由于语言能力进一步发展，开始知道自己的名字，学会了像成人叫他那样叫自己。与此同时他还开始认识自己的身体及身体的一些部位，如“脚”、“眼睛”等，能意识到自己身体的感觉，如“宝宝饿”、“宝宝痛”等。当孩子可以凭借自己的双脚在家里到处走动参观之后，他的探索活动就更加积极活跃了。家里的每一个角落、每一东西，他都要去看一看、摸一摸、动一动。 　　在这个阶段，孩子通过对周围环境的积极探索，广泛、多方面地接触和认识了事物，同时也训练了自己运用物体的技能为向下一个阶段发展做好了准备。如果家长对孩子的这种探索行为加以阻止和训斥，便会令孩子感到自己的探索是在做错事，孩子往往也会对自己产生怀疑。这样不但会压制孩子的好奇心，还会在他心里留下自我怀疑的阴影，妨碍他自信心的树立，失去探索的热情。 　　当然，学步期的孩子还不能区别周围环境中哪些东西是安全的，哪些东西是不安全的。因此在这个时期内，家长必须实行一些特别的安全措施，如将药品、有毒物品放置在孩子够不到的地方；家长要经常检查房间，看一看地上是不是有钉子、纽扣、刀片等尖锐物品。这个时期孩子的玩具体积必须大一点，以免孩子把它们放进自己嘴里。家用电器也在危险物品之列，不能让孩子接触，电器插座应安放在孩子够不着的地方以免孩子乱动，有触电的危险。 　　2孩子与大人：从怕生到交往 　　很多1岁以后的孩子还很认生，初见生人时总是疑心重重，自我防范意识很强。很多成年人不了解这个时期孩子的心理特点，一见有个小家伙在那里看自己，就一把抱住，结果吓得孩子直往父母的怀里钻，甚至大哭起。这样一，孩子就大方不起了。家长应在客人一时就提醒客人：“孩子认生，先别理他，我们聊一会儿，他就会主动找你玩的。” 　　这一阶段的孩子正处于既有与人交往的愿望，又怕生人的心理状态期。因此在孩子会行走后，应该经常让他与生人接触熟悉，如经常带他出去逛一逛，每天领他到别的小朋友玩的地方玩，尽管他可能一时同别的孩子还玩不到一起，但孩子还是有兴趣的，慢慢地他就会同别的孩子一起玩了。 3孩子之间的交往 　　这个年龄段的孩子初到一起时，会主动地相互注视、逗笑，你摸摸我、我碰碰你。这是孩子间的一种交往形式，也是孩子社会性的需要。然而，他们在一起玩耍时还不会互相配合，往往是各玩各的，时而还免不了发生一些“小争端”，小伙伴常常不打招呼就抢走对方的东西。家长可能对此很不满意，认为是孩子自私，有时还会给孩子一点惩罚。其实这属于正常现象，这是由于孩子的自我意识发展不够完善造成的。 　　1岁多的孩子，自我意识处于萌芽阶段，仅仅能意识到自己的存在和独立的力量，仅仅懂得“我”的含义，有时甚至还不会说“我”这个字，并且还不能意识到在我之外还有“你”、“他”的存在和力量。因此这段时期的孩子，想法是：我的是我的，你的还是我的。孩子的这种认识不能称为自私。随着孩子知识和经验的增长，自我意识的不断完善，交往愿望的日益增强和语言的发展，在正确的教育下，他的这一问题是不难克服的。 　　4积极地探索求知 　　这个时期的孩子，已经能理解大人的态度了，即使他还不能说话，但大人对他所做的事是否赞成，他可以通过大人的语言、脸色等完全理解。值得注意的是，此时孩子已有了探索求知的要求，不要认为他去摸电线、拿手机仅仅是为了好玩，这也是他探索的内容之一。他想了解一个物品，就要用手摸一摸、用鼻子闻一闻、用嘴尝一尝，仔细考查，这是这个年龄的孩子认识周围环境的方式。对孩子说，世界充满了他刚刚发现的各种新事物。这些发现既可能激发孩子的求知欲，也可能是造成孩子意外伤害的原因。所以这段时间既要保护孩子探索求知的积极性，又要保证孩子的安全和家用物品的安全。 　　想解决两者之间的矛盾，就要把重点放在预防上。将危险、易损的物品放在孩子摸不到的地方，给孩子专门腾出房间的一部分，或院子里的一个角落，让他在那里安全、自由地探索一切他感兴趣的东西。如果孩子拿了不该玩的物品，家长要引导孩子，要想办法用另一个可玩的东西去换，而不是硬抢过。当然，家长在教育孩子时并不是一定不能对孩子说“不同意”或“不行”，只是越少越好，这样孩子才会更重视这个“不”字，并从“不”中学到更多的知识。比如孩子要去摸带电插座时，家长必须严厉地告诉孩子“不行”，并且伴以严厉的语调、脸色表明态度。仅仅这样还不够，对1岁半左右的孩子，还必须用行为告诉他。即刻带他离开电插座，这样他就会知道你认真了。然而有的孩子还会再去摸电插座，这时你应该和上次一样，坚决制止他。这样孩子就会明白，那个东西真的是不能摸、不能碰的。 　　孩子为