中班科学《植物的弯曲运动》课后反思.docVIP

中班科学《植物的弯曲运动》课后反思 中班科学《植物的弯曲运动》后反思 《指南》指出“幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。”活动中我采用到幼儿园中寻找爬藤植物的方法，让幼儿直接感知爬藤植物，认识并了解它们。 一、交流与分享 在活动前期，幼儿与家长一起寻找了藤蔓植物，有些运用网络，有些运用书本，有些则是直接到户外去寻找的。在与家长一起寻找的过程中，大多数幼儿积累了一些关于藤蔓植物的粗浅经验：了解了一些藤蔓植物的样子和名称。在活动的第一环节，引导幼儿相互交流自己的已有经验，在生生互动中丰富对藤蔓植物的了解。接着请幼儿思考为何藤蔓植物会爬得那么高，激发他们对藤蔓植物的兴趣。 二、观察与实验 《指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。”作为教师，我们要充分利用身边的资和机会，引导幼儿运用观察和实验等方法进行探究。在开展主题《弯弯绕绕》时正逢初春，植物刚开始发芽、生长，是观察藤蔓植物如何攀爬的好时机。因此在科学活动《植物的弯曲运动》第二环节，我和孩子们一起到幼儿园里去寻找藤蔓植物。 首先，我们到操场边的墙壁下，看着满墙枝条裸露，刚刚长出红红小叶子的爬虎，我和孩子们说：“我们找找爬虎爬高的方法吧！”孩子们兴奋地跑到墙边盯着爬虎看，“这个枝条好粗啊！”幼A说。“这么粗怎么也不掉下？”幼B问。我说：“看看它为什么不掉下？” “这个叶子好小，怎么还是红色的？”幼问。我说：“爬虎在春天刚发芽的时候叶子就是红色的！”过了一会儿，幼D指着爬虎的气根问：“这是什么？”“对啊，这个圆圆的东西怎么这么多，墙上都是的！”幼E说。我说：“看看这些圆圆的小东西是从什么地方长出的？”“啊！是从爬虎的树枝上长出的！”幼F说。师指着一条细细的枝条说：“F，你捏住爬虎的这跟枝条轻轻地拉拉看”“肖老师，这个不好拉！”幼F说。我问：“为什么呢?”幼D说：“好多的圆圆把它吸在墙上了！”师：“观察真仔细，圆圆的小东西就像小吸盘一样把爬虎的枝条吸在了墙壁上，不让它掉下。”我请他大声的将发现告诉大家，并将他拉着爬虎的样子用拍照的方法记录了下。 接着，我们到了大门口的大型玩具边上，发现了满栅栏抽出新叶的蔷薇。在蔷薇旁，我说：“找找蔷薇花又是如何爬到这高高的栅栏上的。”孩子们有的仰头盯着蔷薇看，有的走过去摸摸它的叶子，有的轻轻地拉拉它的枝条。我说：“观察一下它的枝条！”幼A：“有刺！”幼B:“它的树枝是弯弯的、长长的。”幼:“有的树枝在（栅栏）外面有的在（栅栏）里面，就像我们绕星星一样！（区域游戏：将毛线绕在各种图形有锯齿的卡片上）”我说：“嗯，是的，蔷薇的枝条很长，比较柔软，能缠绕着栅栏往上爬。是一种和爬虎不一样的攀爬方法。” 在观察蔷薇的过程中，苒苒一个人走到了一颗桂花树下，盯着一棵30高的植物看，我问：“你在看什么呢？” “这棵植物上的这个，我和我妈妈在喇叭花上也看到过。”苒苒指着植物最顶端卷曲的茎说。师：“嗯，真的很像，你观察的真仔细。也不知道这是什么植物？”“我也不知道”苒苒说。我说：“那我们过段时间再看看，说不定等它再长大一点我们就认识了！”苒苒：“那你帮它拍张照吧，不然会忘记的。”我点点头给她和植物拍了一张合影。 一路绕着幼儿园教学楼走，我们在北边走道的绿化带里找到了许多攀缘在灌木丛中喇叭花。我问：“看看喇叭花是怎么从地上爬上的？”灌木很茂盛，大部分喇叭花的茎和叶都被遮住了。有的小朋友盯着在风中摇曳，长出灌木丛些许高的喇叭花茎看，有的则拨开灌木往下观察，有的蹲下找长在灌木丛边缘的喇叭花。“他们是绕着往上爬的，肖老师你快看！”一个拨开灌木丛瞧的孩子说。“快看，这棵都绕到树上去了！”盯着喇叭花头的孩子说。果然，随着他手指的方向看到了一个长得较快的喇叭花已经离开灌木丛，继续绕着灌木丛中的香樟树干往上爬。我说：“这棵树是很好的爬高工具呢！我们让树边上的喇叭花都爬上去吧！”说着，我动手将树边上一棵喇叭花的头轻轻得靠在树干上，手放掉后，那棵喇叭花的茎贴在了粗糙的树皮上没有离开。幼A看到了说：“我的这棵也要爬上去！”说着他扯着刚才自己观察的喇叭花往树上靠，其他几个小朋友也都抓着自己的喇叭花往树上靠。小远的靠了几次没靠上去，他有点沮丧了。我说：“你的这棵离得太远了，要等它再长长一点才能靠到树上。”“那我们等它长长的时候再好吗？”小远期待地说 我笑着说：“好的！我给你和你的喇叭花拍张照吧！”小远笑着拿着喇叭花拍了一张照。给小远拍好照后，我问：“喇叭花和蔷薇花攀爬的方法有什么不一样？想一想他们的茎有什么不同？”“喇叭花比较软，蔷薇比喇叭花硬。”幼G说，我说：“是的，蔷薇花的枝条只是偶尔缠绕在栅栏上，有时爬不上去的时候需要园丁叔叔帮它一把，将它的枝条绑在栅栏上，让它