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中班科学活动《水溶解》2篇 中班科学活动《水溶解》2篇 活动目标： 1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 2、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。 3、培养幼儿的团结协助能力。 活动准备： 1、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。 2、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。 活动过程 一、以游戏活动引入主题。 1、 玩游戏”做客”老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。 2、 幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道，提问：为什么有些小朋友的水是甜的有些小朋友的水是咸的？ 3、小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？我们一起做个实验，看看糖和盐到底去哪里了。 4、老师示范小实验：糖和盐不见了 二、幼儿实验活动。 1、 提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。 教：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？ 那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？ 2、 幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。 3、 幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。 教：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试，看结果和自己想的是否一样？ 4、 幼儿讲述实验过程及发现。 三、延伸活动： 1、制作饮料。 教：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢？ 幼儿动手做饮料。 2、提出新的问题：溶解的快和慢。 中班科学活动《水的溶解》说稿 一、说教材： 1、 设计意图： 水，我们日常生活中不可缺少的朋友，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，但他们的兴趣只是停留在玩水上，虽然在玩水的过程中，他们能发现了很多有趣的而又新奇的现象，但没有经过梳理与指导，无法形成一些系统的知识。但对于中班的孩子说，系统理论知识较难明白，只有经过自己动手操作得出的结论才能印象深刻。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 新《纲要》中提到，要让幼儿从生活中感受到事物的关系，并体验到科学探究活动的有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物和现象作为探索的对象。根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，年龄特点以及实际情况，将五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，制定了本次活动的目标： （1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 （2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。 （3）、培养幼儿的团结协助能力。 3、活动重、难点： 中班幼儿对探索活动的兴趣，为这次活动的开展铺垫了一定的基础，但幼儿缺乏对水特性的了解，而且记录活动在中班刚刚实施，大部分幼儿不能正确的使用记录表，基于以上原因将活动的重难点确定如下： （1）、重点：了解物体的溶解现象； （2）、难点：学习记录实验结果。 4、活动准备： 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主题的能力、兴趣、需要等相适应。同时根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条。”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。 二、说活动流程： 科学是严谨的，如何引导幼儿一步步由表到里，由外浅至深化是本活动着重考虑的问题。根据中班幼儿年龄特点，我首先以情境化游戏活动“做客”引入主题，老师以主人身份对小客人们说：请进请进，欢迎小客人我家做客。然后开始忙着招呼小客人，让他们像客人一样围坐在教师特意准备好的“沙发上”上，倒水请他们喝。这种温馨的生活化角色游戏充分吸引了孩子们的注意力，他们能全身心的融入在活动中。当孩子们开始喝水的时候会惊奇的发现自己水杯里水的味道是不一样的，为什么会有甜的水和咸的水呢，孩子们在这氛围中能自发展开讨论，大家你言我一语，有的说水是甜的是因为里面有糖，有的则说水是咸的是因为里面放了盐……最后他们将目光集向了我：老师，你说对不对！我连忙点头称是：你们的味觉都非常的灵，一下子就偿出了。紧接着，我抛出问题：