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中班语言：绿太阳 中班语言：绿太阳 设计思路： 一、社会大背景分析 近些年，人们对“长江中下游地区频发严重洪涝灾害的原因究竟是什么？”进行深入而细致的研究与分析，发现其中非常重要的一个原因就是长江上游地区大量破坏植被，造成水土流失。而夏天了，电视里又开始不断地报道洪水爆发的各种新闻。那天，我们班的小龙问我：“庄老师，你昨天看新闻了吗？湖北发洪水了？都是我们人类把树砍掉了造成的。”我非常惊讶于他这么小就能关注到最近的热点新闻。由此我想到了当代的孩子不再是我们那个年代的孩子了，大量的信息正充斥着他们，那么怎样将这些热点新闻里的道理传达给孩子们呢？这就需要我们老师花心思去考虑的。于是，我就想到了借助于儿童故事《绿太阳》这则，告诉孩子们绿化对人类的重要性。 二、教材价值与幼儿经验分析 对孩子们说夏天是个多姿多彩的季节，可以吃好多的冰淇淋，可以穿漂亮的花裙子，可以尽情玩水、游泳、打水仗，可以聆听夏天大自然的风、雨、雷电声和荷塘中美的奏鸣曲等。本月我们也正在开展“炎热的夏天”的主题活动，孩子们已经有了夏天避暑方法经验，那么怎样由此引发幼儿对绿化的保护意识呢？《绿太阳》一书将帮助孩子们去认识到绿化在地球家园中起到的决定性作用。 为什么夏天里，火辣辣的太阳变成了绿太阳，照耀着大地，将大地都照出了绿色呢？这就是《绿太阳》这个故事给孩子带的最大疑惑，也是激发孩子兴趣的地方。通过这个有趣的故事，让幼儿感受绿化为夏季带的好处，从而激发幼儿保护绿化的情感。 三、活动环节思考 我看过好几个教师执教的《绿太阳》活动，基本都是侧重在理解故事这一块，到了提升幼儿生活经验方面的，都放到了活动延伸中去了。所以，给我的感觉是“就故事而故事”。可是，我要的是将《绿太阳》的教育价值内化给孩子们。基于这点考虑，我主要将本次活动划分为两大部分：一、理解故事《绿太阳》；二、迁移故事《绿太阳》。我一开始就设了一个非常悬疑的问题“太阳怎么是的？”，在孩子们解决这个问题的过程中，自发地发觉到绿化对人们的重要意义，从而激发孩子们的护绿意识，最后以游戏《学他，不学他》的形式，让孩子们将护绿意识付诸于自己的行动中去。 内容与要求： 1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带的好处。 2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。 重点与难点： l 重点：通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带的好处。 l 难点：通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。 材料与环境： l 教师活动材料准备： 1、故事《绿太阳》 2、儿歌《爱护花草树木》动画 3、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组） l 幼儿前期经验准备： 1、幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验 2、有夏天避暑和初步护绿的经验 活动过程： 一、导入故事“绿太阳” 师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦？太阳怎么会是绿色的呢？我们听听看。 二、理解故事“绿太阳” 1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》。 2、分段理解故事，解决关键问题： ——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了？（第3页） ——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了？（第4页） ——为什么大家都要到大树下？（第页） ——小动物们是怎么做绿衣裳的？ （第6页） ——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化？（第11、12页） ——大家在绿太阳下感觉怎么样？（第13页） ——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？ 4、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。 三、迁移故事“绿太阳” 1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题： ——你们觉得大树的本领大吗？对我们的生活重要吗？ ——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？ 2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。 四、内化故事“绿太阳” 1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。（游戏：学他，不学他） 2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起，分类之后，说说该不该学他。 3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止；可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。 活动延伸： 1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们听一听。（播放儿歌《爱护花草树木》动画） 2、师