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大班语言《泡泡变成包》说课稿 大班语言《泡泡变成包》说稿 　尊敬的各位评委老师上午好： 　　 　　今天我说的内容是《青岛市幼儿素质发展程教师用书》--《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今天的说： 　　 　　一、说教材 　　 　　现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我保护能力较差，安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中优美的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，教师以排图讲述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，引导幼儿按照自己的意愿排图知道qut;泡泡怎样变成包qut;，使幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。这样贴近幼儿生活，还会积极参与活动。针对以上分析，我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。 　　 　　1根据故事发展的顺序，能用较完成连贯的语言描述qut;吹泡泡走路qut;的动作、表情和心情。（这是本活动的重点） 　　 　　2学习有顺序的观察、理解图意，尝试分析、推理qut;泡泡变成包qut;的过程并准确排序。（这是本活动的难点） 　　 　　3懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。 　　 　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；前与幼儿玩qut;吹泡泡qut;游戏。 　　 　　二、说教法 　　 　　1．直观法：活动开始直接让幼儿观察图片，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。 　　 　　2．图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。 　　 　　3．提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。 　　 　　4引领操作讲述法：教师示范排图讲述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。 　　 　　激趣观察法：教师直接以问题qut;你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？qut;引起幼儿观察图片兴趣。 　　 　　三、说学法 　　 　　1谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 　　 　　2分组讨论法：幼儿在活动中，分组讨论想象图片进行创编想象，正体现了《纲要》中提出的qut;语言能力是在运用过程中发展起的qut;。 　　 　　此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。 　　 　　四、说活动过程 　　 　　我将围绕qut;看-想---排---讲qut;的流程组织本次活动。 　　 　　第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？qut;让幼儿在猜想中进行讨论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，qut;泡泡变成包qut;的故事就在里面，本是要给图片排好顺序，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事。qut;教师鼓励幼儿用创造性的语言表达自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。 　　 　　第二个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。教师提出要求：qut;请小朋友为这四幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。qut;在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述qut;吹泡泡走路qut;的动作、表情和心情，讲述故事。同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。分小组讲述，让幼儿有更多的机会进行讲述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参与的积极性，又能让他们互相学习，调整思路，改进原的讲述，在幼儿自由讲述的过程中，教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发现其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简单的提问，拓展幼儿讲述的思路。 　　 　　第三个环节：分享交流。 　　 　　请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲述他们的故事然后教师小结讲评各组的讲述。要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的知识经验，引进新的讲述经验，教师可展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的数卡。活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范是为了激发幼儿创造想象，给幼儿以启发。通过教师的示范，帮助幼儿理解怎样串连起故事情节，