2012年北师大汉硕考研真题及答案解析.pdfVIP

育明教育汉教专业资深专家徐老师以及13 年10 名育明考到北师大汉教340 分以上的学 员综合分析：整体看来，2013 年的北京师范大学汉语国际教育专业研究生入学考试的专业课 的难度并不大，基本上还是延续着往年的难度，所以，2014 年的北师大考研的复习还是要以 基础为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和7 年的辅导经验，为2014 年准备考取北 师大研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给 14 年准备考研的学生带来 最大的帮助。 2014 年北京师范大学汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析 北京师范大学汉语国际教育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公 共课阅卷人一对一点评=2500 元 7 月1 日前购买8 折优惠 第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第一节对外汉语教育的学科名称 一、语言教学中有关语言的几个基本概念 1、第一语言和第二语言——这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。 2、母语和外语——这是按国家的界限来划分的。 3、本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。 4、目的语——这是指人们正在学习并希望掌握的语言。 二、学科名称的讨论 1、对外汉语教学2、汉语教学3、汉语作为第二语言的教学4、应用语言学 5、外语教学法6、外语教育学7、第二语言教学 三“对外汉语教育学科”的提出（P7、8） 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班 第二节对外汉语教育的学科任务和学科体系 一、对外汉语教育的学科任务  对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和 教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展 的教育目的。  对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。  内部因素： 学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者心理、生理策略等个 体因素和教师的基本素质。 学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语。 学习与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估 四大环节的理论与实践。  外部因素： 首先是一些基础学科，其次是语言环境，包括社会语言环境和教学语言环境， 及其对学习者所产生的影响，还包括国家的方针政策，教育资源、条件对教 学实践所产生的影响。 二、对外汉语教育的学科体系 1、国内外学者提出的各种语言教育体系模式（P10） 2、对外汉语教学学科体系（三个层次）  第一层次：理论基础。七个基础学科：语言学、心理学、教育学、文化学、 社会学、横断学科、哲学。  第二层次：学科理论——属于本学科范围内的学科理论体系包括：基础理论 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班 和应用研究。 基础理论：对外汉语语言学、汉语习得理论、对外汉语教学理论、学科研究 方法学。 应用研究：总体设计研究、教材编写、课堂教学、测试评估、教学管理、师 资培训研究（P18）  第三层次：教育实践。 第三节对外汉语教育的学科性质和学科特点 一、对外汉语教学的性质和特点 1、对外汉语教学的性质：对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教 学。 2、对外汉语教学的特点（P21） ①、以培养汉语交际能力为目标②、以技能训练为中心，将语言知识转化为技能 ③、以基础阶段为重点 ④、以语言对比为基础，找出难点、重点，进行分析和纠错。⑤、与文化因素紧 密结合 ⑥、集中、强化的教学，课程集中、课时密集、内容多、速度快，班级规模小。 二、对外汉语教学的学科特点 1、对外汉语教育是专门的学科 2、对外汉语教育是综合的学科 3、对外汉语教 育是应用的学科 第四节对外汉语教育的学科定位与争论 育明教育官网