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　 包头轻工职业技术学院 毕业论文 论文题目：机电一体化综合项目建设 班　　　　级： 学　　　　号：_________________________ 作　 　者：_________________________ 专 业 名 称：_________________________ 2011年 3 月 5 日  论文题目： 作者：_________________________ 指 导 教 师： 单位： 　　　　　　 单位： 论文提交日期：2011 年 6 月 5 日 摘 要 介绍了机电一体化综合实验和实训项目的来源、内容和项目的建设目标。概述了PROFIBUS总线在机电一体化自动装配教学生产线系统中的应用和体会，阐述了高职高专院校机电一体化专业综舍实验实训的需求、实验实训方案的设计。介绍了自动装配教学生产线的组成和工艺流程及基于PROFI-BUS总线下的PLC控制及应用。 关键词：机电一体化；传感器；机械传动；气动技术；PROFIBUS总线；自动装配；工艺流程；PLC 目 录 摘 要 I 目 录 i 第1章 引 言 1 第2章 自动装配教学生产线 2 2．1 简 介 2 2．2 项目设计与任务 2 2．3 项目包含技术内容 2 第3章 自动装配教学生产线组成和工艺流程 4 3．1 机电一体化自动装配教学生产线组成 4 3．2 各模块组成和工艺流程 4 第4章 控制系统的构成 6 4．1 电器控制系统 6 4．2 系统设备元件选择的特点 6 4．3 总控编程要求 7 总 结 8 参考文献 9 致 谢 10  第1章 引 言 机电一体化专业培养目标之一就是培养从事机电一体化自动生产线的安装、调试和维修的生产一线的高技能人才，结合机电一体化技术和现代制造技术等课程内容，为学生提供与生产实际相结合的综合实验实训平台。经过调研兄弟院校和现代化工厂，最后我们选择了由天津龙洲科技公司引进德国职业教育培训模式的光、机、电自动装配教学生产线实训装置作为该项目的主要设备。 2004年，机电一体化综合实验实训室建成以来，为机电一体化、电气自动化、机械制造与自动化专业的1000多学生进行了实验、实训和毕业设计等实践环节。运行实践证明，该项目的建设符合实际需求，达到了专业能力培养的需求，尤其对各种技术的综合应用是一个很好的平台，得到广大师生和用人单位的肯定。 第2章 自动装配教学生产线 Me093399机、光、电一体化自动装配教学系统是一套完整、灵活、模块化易扩展的教学实训系统，根据教学和生产需要研发并制造，从简单到复杂，从零部件到整机。系统采用以铝合金结构为主体，利用多种机械传动方式模拟完成现代化装配过程的柔性生产系统，系统展现了实际生产中的典型部分，如：电气控制系统，各种传感器的应用和现代生产中的组态控制、工业总线控制等。学生可以借助该系统，学习机械传动技术、液压与气动技术、电气传动与控制技术、工业现场总线、PLC控制技术、过程控制技术、传感器技术及计算机技术等及各种技术的综合应用。 2．1 简 介 (1)实训所能涵盖课程。电工电子技术、机床电气与PLC、机械设计基础，自动检测技术、液压与气动技术、数控原理与数控机床、机电一体化技术和现代制造技术、过程控制技术等课程。 (2)实训装置特点体现。以自动化的物料传输和加工装置为对象，体现常用的控制方法，机械传动原理的应用，驱动装置的选择、各个模块的调试和系统统调及利用PLC软件进行编程、在线监控、故障的诊断与维修等。 2．2 项目设计与任务 (1)解决学生的3个能力。掌握常见机械零件的设计、测绘和零、部件及整机的装配调试能力(机械装配能力)；培养机电一体化中的机构和整机的设计与创新能力(创新能力)；掌握按设备的工艺流程选用控制方法编程控制能力(系统控制能力)；培养故障分析和排除能力(排障能力)；掌握多种技术的综合应用能力(综合能力)；熟悉先进制造技术的组成和过程(新技术的应用能力)。 (2)解决工程中的实际问题。该自动装配生产线能在较短的时间内熟悉现代工业化生产过程，使学生快速适应实际生产发挥较大作用，对更新现代教学手段起到了示范性作用。 2．3 项目包含技术内容 (1)机械传动原理。包括①O型皮带传动；②齿轮齿条差动机构；③链轮链条差动机构；④齿轮减速传动机构；⑤螺旋升降机构；⑥间歇送料机构