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中庸之道 ——实现仁的方法 1.中庸的含义: (1)处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处; (2)将各种正确的原则、思想等妥善加以调和,使他们互相补充,互相制约。 2.中庸与仁礼的关系 (1)要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道 (2)中庸是划分君子和小人的重要依据 孔子的教育思想 中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也 学而不思则罔，思而不学则殆 学而时习之，不亦悦乎　　温故而知新 知之者不如好之者　，好之者不如乐之者 知之为知之，不知为不知，是知也 不愤不启，不悱不发 三人行，必有我师 　　 材料一:孔子曾到宋国考察殷礼,到鲁国太庙考周、鲁的礼仪和典章制度,还向齐国乐宫学习音乐。 材料二:孔子看到鲁国季氏用了天子的乐舞,便愤然谴责道:“是可忍也,熟不可忍!” 探究问题: 结合当时历史背景,谈谈孔子为什么要去考礼仪和典章制度? 中庸的实质含义是什么?孔子的中庸之道对你有何启发? 【问题探究 5】 含义: 适度, 和谐 启发: 中庸思想 注重人与自然、人与社会的和谐，是社会政治稳定与经济发展的基本条件 ,对统治者而言,能协调各阶层的利益,缓和矛盾,方能长治久安. 儒家思想的核心内容是礼、仁和中庸思想。礼是 维护秩序和等级的行为规范；仁是对内心修养的要求， 爱人的美德。孔子讲求的是礼和仁的结合，只讲礼不 讲仁会激化对立，而只讲仁不讲礼则模糊了等级界线 和社会秩序。孔子把伦理范围的“仁”与政治范畴的 “礼”紧密结合在一起，就形成了一个不可分割的统一 体，这就是“中庸”。中庸强调的是“过犹不及”，“恰 如其分”的思想论，而达到“恰当”的境界的最好的办 法，即“和而不同” 。 小 结 教育成就 理解历史 三、孔子的教育成就 【知道】 孔子的教育成就（思想）主要包括哪些内容？ 1、教育对象 2、教育目标 3、教育方法 5、教育内容 “有教无类” 从培养“成人”到培养“君子” “因材施教” 《诗》《书》《礼》乐》《易》《春秋》《论语》 4、教育思想 学思结合、实事求是等 教材P23《孔子讲学》图 你解读哪些历史信息？ 感悟 历史 四、孔子思想的地位和影响 【分析】 如何分析孔子在中国以及世界思想史上的地位 和影响？ 思 路 引 领 （一） 中国 （二） 世界 1、历史：传统文化的内核、治理国家的理 念、社会个人的规范、教育思想的影响等 2、现实：政治（如以德治国、以人为本、 和谐社会）、道德规范（如尊老爱幼、尊 师重教、诚信礼貌）、教育思想（如有教 无类、因材施教、温故知新）等 1、历史：地域范围（周边国家、西方国 家）（具体见教材） 1、现实：建设和谐世界，维护世界和平， 推动人类社会文明进步 仁者 人 谢 谢 (09上海)31．西方学者常常将中国称为“孔子的中国”。其实，在中国历史上，孔子的形象历经嬗变，他所开创的儒家思想也在传承中被不断的改造和重塑，从而呈现出不同的形态。 问题：（12分） （1）孔子思想的基本内容是什么？（2分） （2）儒家思想在汉、宋两代发生了哪些变化？（7分） （3）孔子及儒家思想在近代中国的历史命运如何？（3分） 1、以仁作为最高的道德准则，以礼来规范人们的言行。 2、董仲舒提出天人感应、大一统、三纲五常，主张罢黜百家，独尊儒术，儒家思想成为官方哲学；儒学吸收佛教、道教思想；朱熹提出“明天理、灭人欲”，建立理学体系，把儒学推向新高峰。 3、新文化运动兴起，孔子及其儒家思想被视为旧文化、旧道德的代表遭到批判，开始走向衰落。但是在批孔的同时，也有人推崇儒家思想，这表明儒家思想在当时仍具有影响。 献身文教 自学礼乐 从政失败 周游列国 礼 乐 【学思之窗】 结合课文仔细分析，到孔子时代， “儒”的含义发生了怎样的变化？ 【学习延伸】 结合孔子的思想体系，分析他到底是个保守派，还是个改革派？ 主题 材料从哪几个角度评价了孔子?据材料 简要指出作者之所以这样评价的主要依据。 吾将以教主尊孔子……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也…… 吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子……政治家不足以尽孔子。而政治家之赐者，不过一国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国…… —— 摘自梁启超《世界伟人》 孔子：政治家、思想家、教育家、文化人 回答下列问题：