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　幼儿教师如何用语言影响孩子 　　【摘要】“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”想要在幼儿时期发展幼儿的语言能力，仅仅依靠平时的语言教学，远远是不够的，因此，要为幼儿创设一个轻松自由的语言环境是当务之急。 　　【关键词】问候语；生活语言；创设良好的语言环境 　　人类之所以被称为高级动物，是因为人类的表达想法、传递情感都是通过动物所不具有的语言来进行的。3～6岁是幼儿语言发展的敏感期，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。” 　　幼儿语言教育的过程不是一个单向过程，不仅仅是老师单方面的向幼儿传递有关语言的知识，也是一个互动的过程，例如让幼儿在游戏中进行合作，分工交流、讨论等，都促进幼儿的语言能力的发展。 　　作为一名拥有十年教学经验的老教师，我想来说一说我的一些方法。 　　一、 教师巧用问候语稳定幼儿情绪 　　在刚入园的时候，基本上宝宝都会产生“分离焦虑”，情绪波动比较大，常常一大早进入幼儿园的时候，死死的抓着爸爸妈妈或者爷爷奶奶的衣服，哭的撕心裂肺，有时候还会出现伤人的事件，这时，我就会跑过去抱住那些孩子，利用语言的魅力，比如告诉他