圆明园与二次鸦片战争教学方案.docVIP

? ? “第二次鸦片战争”教学设计 浙江师大附中 吕准能 04/9/18 一、 教学建议： 1、教的设想：（1、依托新课程标准理念和要求，引入学习建议、学生活动、自我测评、知识链接、重点归纳、收获与存疑、活动记录等内容。（2、遵循“以教师为主导，学生为主体”宗旨，围绕“问题探究法”逐步展开，充分调动学生互动的积极性，把学习变成师生对话、自主探索和课程资源开发的过程，注重课前、课中和课后问题的展示、探究和激发。（3、诱导学科内知识迁移，强化中外历史联系与参照；（4、运用多媒体展示，加强声、像、文、图的刺激，提高感知率，强化图片的信息处理能力；（5、注重学科之间综合（地理、哲学、经济学），提高读图识图能力（第二次鸦片战争和香港割占两幅示意图，体现“大文科”教学观；（6、依据学习层次规律，设计开放型作业，学生可自主选择。（7、强调以史为鉴，注意与现实联系（改革、开放、遗产保护、国防教育）。本节课的教学方法主要采用多媒体辅助教学法、启发式谈话法、讨论法等。 2、学的建议：加强学法指导，诱导先学后教，利用“学参”和“近代中国”等网站主动学习，布置课前预习，带着问题进入课堂，教师课前归纳了学生的主要疑难。激励学生积极阅读、思考和表达。 二、教学目标： 1、知识目标： 2、能力目标：3、情感、态度、价值观目标：⑴深切感受的沉重教训，必须紧跟时代步伐，与时俱进。⑵中西方兴衰趋势的鲜明对照，有助于了解国情和球情，并能将中国置于世界历史大背景中去考察，以增强进而参与国际竞争的自觉性。⑶通过感悟与体验，学会鉴别正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力。⑷认识西方资本主义的虚伪、贪婪和惟利是图本质。英法联军火烧圆明园是对中国文化的一次大洗劫，造成了无法弥补的损失。（5）这是一场民族的灾难和屈辱，作为青年学生都应勿忘国耻，振兴中华，要增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。 1、学生情况定位：04直升班素质优良，基本上学业均衡，后进生教少，但入学不到一月，师生或生生情况不够熟悉，许多同学胆小，气氛不十分活跃，历史基础欠缺较大。 2、教材地位把握：本节教材头绪较多，史事纷繁，主要包含内容：第一、英法等国为进一步打开中国市场，攫取更多的侵华权益发动了战争，强签了《天津条约》和《北京条约》；第二、沙俄乘机侵吞了我国北方大片领土；第三、第二次鸦片战争以后，清朝政局发生了重大变化。 3、教材教学重点梳理：第二次鸦片战争爆发的背景及其给中国带来危害的叙述与解析（教材）。培养学生学科内和学科间的综合分析能力，进行学法上指点（教学） 4、教材教学难点聚焦：梳理诸多头绪（列强、清王朝、太平天国 ）即这次战争与太平天国运动的关系，在此期间各资本主义国家侵略中国的交错关系，清政府对这次战争所持的复杂态度，还有地名多（广州、大沽、天津、北京、汉口等）。如何理解两次鸦片战争的关系（教材 ）。促使学生情感、态度和价值观升华，有所反思和启迪；培养学生学习兴趣，培养和提高学生自主学习的能力（教学）。 5、教具：课本、地图册、学参、CAI课件和投影图片。 四、导学过程： 导言：同学们，今天是9月20日，9月有许多事件铭刻在近代中国的记忆中，同学们回顾一下有哪些屈辱性事件？尤其是“918事变”纪念日500多城市，浙江各地拉响了警报。也就在140多年前的秋天咸丰皇帝仓皇逃离圆明园，不仅中华民族的人民、文化遗产都遭受了浩劫。大家看到了圆明园的图片和歌曲，是怎样使你的人心震撼！那么，我们一起探究打在中国身上的第二鞭子——第二次鸦片战争的有关问题。 大家预习后发现了哪些问题？学生发言。教师把大家集中的问题作共同的讨论。 1、第二次鸦片战争的背景 探究性问题1：为何鸦片战争后列强还挑起侵略战争？或二鸦战争难以避免（必然性）？ （1）根本原因：⑴国际——19世纪中期西方资本主义迅速发展，工业革命的扩展与完成，要求进一步扩大市场和原料产地，不满足既得利益，（为摆脱1857年世界性经济危机），要侵略； ⑵对华贸易困境，国门打开后商品倾销能否如愿以偿？欣喜若狂，曲线波动，出超，滞销，仍落差巨大，看对华贸易曲线图示，原因何在？（主要在于自然经济抵制、民众购买力低下和鸦片输入，不对路）。（贸易曲线几分析） 让学生阅读教材第一目部分小字和英国输华货物统计表后讨论回答下列问题： ①此统计表反映了鸦片战争后英国对华贸易状况如何？ ②你认为造成上述状况的原因是什么？ ③英国则认为造成这种状况的原因是什么？为此提出了什么要求？其要求的实质是什么？这一要求的实质与第二次鸦片战争有什么关系？ （学生回答后教师指出）19世纪40、50年代是世界资本主义迅速发展的时代，欧美资本主义国家扩大市场的要求更加迫切。第一次鸦片战争后，英国资产阶级为开辟了一个拥有4亿人口的广阔市场兴奋得发狂，以为能大量销售其产