高中化学 第三册 第十章 学习几种定量测定方法 10.3 酸碱滴定（第3课时）教案 沪科版.docVIP

10.3 酸碱滴定（共4课时） 酸碱中和滴定 学生实验（第3课时） [设计思想] 酸碱中和滴定是中学化学中对实验技能要求比较高的实验之一。由于实验仪器本身精确度比较高，因此就更加要求实验过程中要严格遵守实验操作要求，对于滴定管检漏、滴定管和锥形瓶的洗涤、量取液体的准确性、滴定过程中的操作规范、滴定终点的控制、指示剂的用量等各个环节都要关注。 其中，仪器的洗涤是学生比较容易出错的一个点，出错的原因主要是没有真正理解试验原理，仅仅靠记忆。为了避免这种状况，教学中从实验原理出发，通过观察最后数据处理模型，判断洗涤因素对于实验过程中各个量的影响，最后得出仪器应该用那些试剂洗涤才合格的结论，也为后续教学中进行实验误差分析做好铺垫。 一．教学目标 1．知识与技能 （1）控制滴定终点（C）。 （2）正确使用滴定管（C）。 2．过程与方法3．情感态度与价值观二教学重点和难点 1．教学重点酸碱滴定的 2．教学难点 三教学用品 四教学流程1．流程图 2．流程说明引入： 教师活动I：提示仪器洗涤的思考方向。 学生活动I：分小组讨论 师生讨论I： 交流 师生活动II：。教学内容 教师活动 学生活动 说明 【引入】 倾听、思考 【设问】在酸碱中和滴定中只用到了两种玻璃仪器——锥形瓶和滴定管，这两种仪器应该如何进行洗涤呢？提供给大家的洗涤剂有蒸馏水、还有未知浓度的氢氧化钠溶液和已知浓度的盐酸。 【板书】 三．仪器的洗涤 思考 从数据模型出发讨论仪器洗涤方法，感受理论对实践的指导作用 【提示】洗涤仪器是为了得到更准确的测定结果。因此，要了解仪器的洗涤方式，也应该从测定结果的处理方法出发进行分析。可以从数据处理计算式 c(NaOH) = 出发进行分析 【板书】 锥形瓶：用证流动水洗涤。 【板书】 滴定管：用即将盛放的溶液洗涤。 思考 （分析方法同上，略） 结论：无论哪一种滴定管，在用蒸馏水洗涤之后，都要用即将盛放的溶液进行洗涤 实验操作 【设问】通常，在实验过程中，同一实验往往至少要滴定两次，这是为什么？ 思考、讨论、交流 与重量法中的恒重操作类似，都是为了保证实验的准确性。 感受定量实验对“量”的准确性的要求。 【讲解】如果两次平行实验的结果相差比较大，那就必须再重复实验，直到实验结果接近（如消耗盐酸体积相差不超过0.02mL）为止。处理数据时，去两次实验数据的平均值进行计算。 倾听 组织学生阅读教材“实验步骤”栏目，并对步骤进行分析。 【板书】 四、实验步骤 1、准备阶段： 检漏、润洗、加液、赶气泡、调整液面 2．滴定阶段：（至少重复操作两次） 量取待测液、 加入指示剂、滴定。 3．数据处理 阅读、思考 学生实验 巡视指导，纠正操作失误。 【小结】学生实验中的失误，提高操作的正确性。 实验操作，将实验数据填入教材数据记录表格中，并处理数据。 倾听。 不告知NaOH溶液浓度的正确值，以利于学生以认真、诚实的态度进行实验。 2．主要板书 10.3酸碱滴定 、 锥形瓶：用蒸馏水洗涤。 滴定管：用即将盛放的溶液洗涤。 四、实验步骤 1、准备阶段： 检漏、润洗、加液、赶气泡、调整液面 2．滴定阶段：（至少重复操作两次） 量取待测液、 加入指示剂、滴定。 3．数据处理 六．教学反思 学生实验是在深入了解酸碱中和滴定的原理、操作、仪器的基础之上展开，然而这并不意味着学生的操作一定能顺利进行，因为从把间接经验转化为直接经验，需要体验的过程，操作技能也只能在实践中才能熟练。 仪器洗涤是酸碱中和滴定中十分重要的环节，与实验的准确性息息相关，但又是学生容易困惑的问题。为了让学生从记忆结果走向分析推理，特地将此环节安排在实验操作之前，方便学生进行实验尝试，指导学生应用数据模型进行分析，将抽象和形象的思维角度同时为学生展开，为学生指引思维方向。 - 1 - 学生活动III 小结 教师活动I 师生活动I 学生活动I 师生活动II 引入