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广州市中小学教师网络远程教育 课程制作指引 （试行） 中小学教师网络远程教育课程具有课程目录多，授课时间短，内容更新快的特点。广州市中小学教师继续教育网络远程教育课程就是在这些特点的基础上建立起来的。网络远程教育课程的设计和制作必须运用现代的教育理论、教学模式、网络多媒体技术和远程网络传输功能，保证继续教育培训课程达到其教学目标和教学要求，同时必须根据任课老师和学员现有的网络教学设备条件、个人技术条件和工作生活条件，以学员为本，创造出比课堂教学更加优越的现代化的学习环境，成为中小学教师终身学习体系统中真正的、最受欢迎的一种新的学习途径。《广州市中小学教师继续教育网络课程制作指引》是根据国际和国内网络课程制作规范和上述广州市中小学教师继续教育课程特点和开展远程教学的条件而制定的。 一、设计原则 1、科学性原则：课程学习内容要具有科学性，能反映课程所涉及学科的科学知识、科学技术及其最新发展；所选用的材料、例证、推理都必须是科学的、符合客观实际的；各种操作必须准确、规范；所选用的图片、音频、视频、动画等都要符合科学的要求。同时各种表述要准确、规范，行文流畅，符合知识的内在逻辑体系和学习者的认知规律。 2、现代教学原则：运用现代的教育理论、教学方式方法和认知规律，既要注重网络教学过程中学生的学习建构，也要注重教师的引导与帮助，调动学习者的自主学习的积极性，以学员为本，倡导终身学习的新理念。 3、交互性原则：网络课程要有良好的交互性，能够让任教者和学习者之间、学习者和学习者之间沟通和互动，并且能够对学习者的活动和需求作出相应的反馈。 4、创新能力培养原则：网络课程应采取多种教学策略，激发学习者的创新意识，提高学习者的创新能力。 5、协作性原则：充分发挥网络教学优势，为学习者协作学习和协同工作提供网络工具和空间。 6、教学系统资源利用有效性原则：网络课程的制作要充分使用教学系统资源，例如教学平台的功能设备、试题库、资料库等，使有限的资源得到最有效的利用。 7、界面友好原则：课程网页界面美观，合适运用各种网络媒体，符合学习者的视觉心理要求，使用操作方法简单、快捷，提示信息清楚、准确、恰当。 1、必须为网络课程编写课程教学大纲和教学周章教学进度表, 表明各章的教学目的要求、教学重点、教学难点和教学时数分配。 (附件一，简称“网络课程开发申请书”)，并且提供教学内容详细资料或提交脚本（具体的脚本参照附件《课件脚本撰写表格》）。 2、网络课程必须满足在网络教学平台和互联网上运行的基本条件，必须使用教学平台上统一的功能设备，例如“课程介绍”、“查询进度表”、“教师答疑”、“在线作业”、“在线自测”、“讨论区”、“课程通知”、“成绩公布”等。 3、网络课程中各章必须有一定数量的完整的文字(电子稿)，一定数量的规范的教学辅助网络媒体，例如图片、视频、音频、动画小件、案例、文献等。 4、必须为网络课程提供教学参考资料，例如：知识类、教法类课程应配套的案例、文献；技能类课程应提供相应的小课件、网上模拟操作。还应提供Internet上相关的学习参考网页或论坛的链接地址等。 5、必须为课程设计完备的作业(练习)和考查题。作业和考查题目应该尽量采用客观性命题，例如判断题、选择题等，发挥远程教学平台自动评分的教学功能。主观性命题，则采用讨论题、论述题、制作题或设计题等，并必须指定学习者在讨论区发表或者“在线作业”中完成。 6、开发网络课程的任课教师应该是在该课程教学上具有丰富教学经验和造诣深厚的专家。任课教师及其领导下的教学组要有能力为学习者提供疑难问题解答，并负责对该网络课程进行后期的内容更新和完善。 7、为提高教学效果，网络课程的表现形式应采用文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点内容动画表现、图片展示、图形示意和视频、音频播放相结合。但要避免与教学内容无关的、纯表现形式的图片或动画。 8、每门网络课程必须填写《广州市中小学教师继续教育远程教育网络课程结构脚本表格》(附件二，简称“网络课程结构脚本”)，提供给教学平台技术人员在完成课件挂网的技术调整和测试时使用。技术人员调整和测试课件时，必须与作者和制作者沟通和协调合作，保证准确表达课程的教学内容和教学设计的效果，同时又能充分发挥教学平台的公共教学功能，保障网络课程上网后能够准确、畅通、稳定地运作。 9、经网络调试后的网络课程，提交广州市中小学教师继续教育远程教学网络课程专家评审组评审合格后，才能正式挂网授课。评审合格后的网络课程，不得随便更改版面、内容和结构。 1、网络课程采用两种基本模式：网页课件模式和IP课件模式。 2、网页课件模式是利用各种的网络媒体，例如文本、图片、动画、视频、音频和小课件优化组合成多幅的网页，并通过各网页之间链接、文本与背景材料的链接和导航栏里的功能键，学员可以自由选择地点和自