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2009年全国高考（II）数学学科试卷分析与评价（理科） 齐齐哈尔中学 康纯芳 齐齐哈尔中学 张传锋 齐齐哈尔实验中学 王淑华 齐齐哈尔教育教学研究院 徐颖 2009年高考已经结束，全国高考数学（II）卷还是遵循了科学性、公平性、规范性的原则，试卷整体难易适度、新旧交融，延续了全国数学（II）卷的传统风格，试卷的结构、内容、题型、题量、试题的长度乃至于新增内容与传统内容的比例，均保持了近几年的做法，突显了“能力立意”的主导思想，同时也注意了与新课程的平稳过渡与衔接。体现了高考的选拔功能，对新课程数学教学具有良好的导向作用。 考后考生普遍反映数学题不难，但答的不好。笔者认为，原因主要在于：1、在选择、填空题中，两道解析几何题（11、16题）的计算量过大，导致考生小题大做，耽误了时间，也影响了后面题目的完成。2、新课程的内容在命题中有所体现，如12题的投影与视图问题，考查学生的空间观念，尽管我们在三模中有所体现，但毕竟平时练习的较少，因而导致多数学生失分，这样，数学理科试题就有10——15分的题目学生不能得分，从而使考生数学整体分数下降，试卷区分度也会受到很大影响。 一、2009年高考全国数学（II）试卷特点分析（及与齐市一、二模对比） 试题结构：（见表一） 表一全国数学理科（II）卷结构与齐市一模、三模卷结构对比一览表 全国（II）卷 一模 三模 题号 分值 题号 分值 题号 分值 选择题 1-12 60分 1-12 60分 1-12 60分 填空题 13-16 20分 13-16 20分 13-16 20分 解答题 17-22 70分 17-22 70分 17-22 70分 总分 150分 150分 150分 从表中可以看出：1、选择题、填空题、解答题三种题型的分值与比例保持了不变的态势。试卷立足基础，布局合理，从整体上由易到难，严谨有序，层次分明。从按题型布局来看，选择、填空、解答题三大题型内部又由易到难，层次分明；同时解答题仍保持了低起点、宽入口、逐步深入的格局。 12道选择题中，第1至第6题比较容易，第7、8、10、12应是中档题，其余2个题较难求解，试题易、中、难之比为3：2：1。 4道填空题中第13、14题应用基本公式、性质很容易求得，第15题是中档题，第16题综合性较强，应用不等式方法求解析几何中最值问题是填空题中的难题，试题易、中、难之比为2：1：1。 6道解答题中，除第17题外，均以多问的形式出现，特别是最后两题第一问相对较易，大多数考生都能够顺利完成；第二问稍有难度，灵活性较强计算量较大，给学习能力优异的考生留有较大的展示空间。 2、我市一模、三模考试试卷的结构与全国数学理科（I）试卷结构完全一致。 （二）试题考点分布： 表二 2009年高考全国数学（II）卷与三模知识点分布对比一览表 高考试卷 三模试卷 题 号 分 值 题 号 分 值 代 数 复数 1 5 2 5 集合 2* 2 1* 2 三角函数 3、8、17 5+5+10 6、7*、17 5+2+10 函数 4*、7*、22* 2+2+4 8、10*、12*、16、21* 5+2+2+5+4 不等式 2*、7*、16*、22* 3+2+2+4 1*、10*、20*、21* 3+2+3+4 数列 14、19 5+12 3、20* 5+9 平面向量 6、21* 5+4 7*、18* 3+6 线性规划 0 0 立体几何 5、12、15、18 5+5+5+12 9、14、18 5+5+12 解析几何 9、11、16*、21* 5+5+3+8 11、15、22 5+5+12 概率统计 二项式定理 13 5 4、12* 5+3 排列组合 10、20* 5+4 13 5 概率 20* 8 5、19 5+12 导数 导数 4*、22* 3+4 10*、21* 1+4 合计 150 150 备注：带※的题涉及多个知识点的交汇。 从表中可以看出：1、09年高考数学试卷立足基础，布局合理，从整体上由易到难，层次分明。坚持从基础知识，基本方法，重点内容出发编制试题，特别注重函数、导数、数列、不等式、三角函数、立体几何、解析几何相关内容的考查，体现了重点内容重点考的原则，对于选修本中正态分布、线性回归、函数的连续性、极限试题中均未涉及。试题不刻意强求对知识点的覆盖面，而更注重对学生综合能力的考查。 2、我市一模、三模考试试卷的知识点分布、分值比例、考查的重点与侧重点，与全国数学理科（II）试卷完全一致。 （三）试题解析与评价： 第1 题是复数运算，只需进行“分母实数化”。 第2题先解集合B中分式不等式，再进行交集运算