建筑结构设计概念及软件操作及实例-绪论.pdfVIP

建筑结构设计概念与软件操作及实例-绪论 1.1 写给成长中的结构工程师及在校学生的一封信 每一个结构工程师的成长路径不相同但肯定有很多类似的地方，由最初的痛苦、迷茫、再 慢慢的感受到成长后的小快乐，然后痛苦与快乐再次不断交替、矛盾，经过很多工程的历 练后，逐步掌握结构设计的精髓并形成自己的概念，这种概念简单、实用、易理解，最重 要的是具不变性，能适用于大多数复杂多变的工程。 1 心态 痛苦意味着你对这个东西不了解，不能驾驭它。痛苦意味这你还有较大的成长空间，只要 闯过去，就会成长与收获。要想把结构设计学好，要想成长，承受痛苦是一种必然也是一 种因果关系，古人很早就告诉我们，先苦后甜，一分耕耘一分收获。 2 欲速则不达 结构概念的积累需要时间与工程历练，做事的正确程序应该是熟悉规则，了解规则，掌握 规则,然后最大限度地利用规则做事。所谓的走捷径，在脱离掌握规则的前提下，其实是在 走弯路，是自己给自己的成长设置一些障碍。所以，做事的顺序是先掌握结构设计中的一 些规则与构造，再求快，所以新手在最初应乐于用手一笔一笔的画结构施工图，一笔一笔 的画结构大样图，在慢的过程中，熟悉规则，了解规则，掌握规则，最后归纳总结，哪些 步骤可以简化，哪些步骤可以批量操作，哪些步骤可以借用其它小插件快速完成。 3实践 古语云：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”这告诉我们 ：行是我们认识世界和沟通世界的重要路径。只有在实践中才能发现问题，进而想办法去 解决问题，从而形成经验，更甚者形成思维，这些都是参照物，没有这些参照物，人是“ 无知”的，“寸步难行”，试想让一个几岁的孩子去设计一栋复杂高层，简直是天荒夜谈 。所以，任何技术的获得，实践是最关键的一个条件，为的就是获得解决问题的参照物。 不仅仅是做设计，孩子的培养也是多如此，用引导的方式多让孩子多思考(说话要留有思考 的空间)、多实践，别管制太多，压制太多，否则，系了太多绳子的脚是走不远的。 4 君子生非异，善假于物 个人的力量是相当弱小，一个人的成功与积累必然是建立在他人的积累与自己的努力基础 上，也就是借用第三方完成自己的目标（或积累）；第三方可以是好书、好师傅、网络论 坛等。比如在画梁施工图时，可以把pkpm 自动生成的施工图作为“参照物”，新手先自己 画梁施工图，再与其做对比，在对比的过程中便会发现问题。某些具有固定不变性质的操 作，可以借助小插件去完成，比如柱子、基础的标注等。 结构设计中力的单位为KN、N，如果能有意识的将力的单位转化为T （吨），再将T转化为 我们熟悉物体的重量，则对力的理解会更深刻，做设计时也会更放得开，胆子更大，做设 计的速度会更快。 5 感性理性与理性认识同步 要深刻了解力的传递路径，比如楼板-次梁-主梁--柱（墙）- 基础；应找出课本与规范，把每个构件的计算公式弄懂，并知道每个参数对构件或结构的 影响，知道哪个参数影响最大，哪个参数影响最小，比如梁高对抗弯能力的提高一般大于 梁宽，梁宽对抗剪能力的提高一般大于梁高。在理性认识的基础上，还应找出一些结构或 构件的图片或去施工现场，知道结构或结构具体是什么样子，怎么施工的。 6 不要孤立理解结构设计 不要孤立理解结构设计，应该把构件的受力在整个结构中串起来。应了解每个小构件力的 传递，计算，再把小构件放到整体结构中，了解小构件在整体结构中的作用，并且当小构 件变动时，其对整体结构的影响。比如框架主梁抗剪超筋时，是加大梁高还是加大梁宽， 无论加大梁高还是加大梁宽，抗弯刚度都会增加，都分增加地震力（即剪力），但一般增 加梁高，抗弯刚度会增加更多，更不利于抗剪，而增加梁宽度，构件抗剪承载能力的提高 大于增加梁高。当框架梁超筋时，是加梁高还是加梁宽？一般跨度不大、荷载不大时先加 梁高，再加梁宽，前者属于“调”（增加力臂），后者属于“抗”。对于大柱距且有次梁 搭接在框架主梁时，大脑中应有意识的把梁宽用到300~350，此时应同时加梁宽、梁高， 否则钢筋摆放很难受。轻钢厂房中钢梁可以变高度，其背后的本质是钢梁的弯矩分布，大 学课本中两端固结的单跨梁受竖向荷载作用时，两端弯矩比跨中弯矩大很多，弯矩的平衡 需要力臂的帮助，既然弯矩小，则力臂可以短，即梁高可以减小。 把构件当结构，也要能把结构当构件，比如多层或者高层可以近似认为是竖立在地球上的 一根悬臂梁。 板的计算，可以简化为简支（固结）或连续梁模型，地下室的计算可简化为简支（固结） 或连续梁模型、柱子与剪力墙为偏心受力构件计算、独立基础、条形基础弯矩的计算，都 是在悬臂梁弯矩的计算公式基